人教版高中新必修本写人记事散文选篇纪事作者：刘贞福来源：《语文建设》2009年第04期
笔者从事教材编辑工作多年，深感教材编写之难，绝非个人逞才显技所能为，尤其是进入新世纪新课程以来，十几人、几十人的“大兵团作战”成为教材编写的惯例，这种“大兵团作战”有利也有弊，既提供了无穷无尽的人力资源，又人言言殊、众力难齐。笔者参与了高中新教材必修本的编写全过程，有一个突出体会，就是多方协助与多方掣肘并存，好像行进在羊肠小道上，或奋战于夹缝中，个人施展的空间太小，谈不上有成就感，无过便是大吉。下面就以笔者亲历的高中新必修本语文1选文为例，说明这种感受、体会之真确。
高中新必修本编写工作启动于2002年，成书于2D04年。必修本共五册，按事先设计，有两个现当代散文单元：一个是写人记事的，安排在语文1；一个是写景抒情的，安排在语文2。这里要说的是写人记事散文单元的选文。鉴于人教版义教初中教材曾被审查委员们批评面目陈旧(主要指新课文开发力度不够)，这次高中必修本很想面目新一些，开发新课文的力度大一些，便寄希望于中国现当代散文单元能够呈现更多的新篇章。所以这个单元的选文一开始就有点艰难，必须扩大选材范围，广收博取，提供大量的待选篇章。
教材选文远非别人所想那么简单——面对一大堆待选文章淘优汰劣就完事，得考虑各方面的要求。诸种要求集中到一点就是符合高中课标的精神，课标在“教科书编写建议”中说：“教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多样，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。”所以新高中课本选文绝非一个“新”字概括得了，其他要求如文本典范性、教学适用性、内涵丰富性、文质优胜性等均为检验的尺度。再具体一点，要照顾高中生的可接受性，掌握好深浅难易度，甚至篇幅长短都有要求，长了不行短了也不行；要照顾文学史的排序，应该是优异的选文为教材增光添彩，而不是教材为不知名作家作品提升知名度，原则上选名家名篇，但要考虑均衡调配，如现代作品与当代作品的比例、题材与风格的多样性等，任何一方面不合适即不能采用。
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