《劝学》理解性默写

《劝学》理解性默写 （ ），可见，学习的意义是十分重大

1.人们常说： “活到老，学到老 ”，荀子《劝学》篇中 的。(用《劝学》中的句子作答 )

的（ ）一句印证了这句话。 10.荀子在《劝学》中阐述个人只有经过博学和自省才

2.孔子曰： “学而时习之 ”，又说： “生而知之者上也，

能成为有道德有学问的人， （ ），

学而知之者次也。 ”荀子在《劝学》中提出（ ） （ ）。

的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。 11.在《劝学》中，荀子用 “木受绳 ”和“金就砺 ”来比喻

3.荀子在《劝学》中指出： （ ），（ ）

论证，引出学习效果： （ ），

（ ）与韩愈的 “是故弟子不必不如师， 师不必贤 （ ）。

于弟子 ”的思想一致。 12.在“学与思 ”的关系上，孔子认为 “学而不思则罔，

4.荀子《劝学》说：（ ），（ ），（ ）。

思 而 不 学 则 殆 ”， 荀 子 在 《 劝 学 》 中 则 认 为

刘禹锡诗云： “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 ”都表 （ ），（ ）。

达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。 13.荀子《劝学》中（ ），

5.在《劝学》中连用了（ ），（ ），

（ ），强调了整天空想不如片刻学习

（ ）等五个比喻，论证了学习的意义在于能够 收获大的道理。

提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述（学不 14.《劝学》强调学习要善于借助外物，连设五喻展开

可以已）的观点。 论证，第一个比喻是（ ），

6.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变

（ ）。

化，即使再烘烤也不能复原了， 说明事物经过一定的变化， 15.荀子《劝学》中（ ），（ ），

还可以改变原来的状态的语句是：（ ）， （ ）三句，用形象化的写法借气流传播声音来

（ ），（ ）。 阐明君子善假于物的道理。

7.《劝学》中（ ），（ ）通过“木” 16.荀子在《劝学》中以车马为例，论证 “君子的资质

与“金 ”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以 与一般人并没有太大的差别， 只是善于借助外物获得成功 ”

改变原来的状况。 的句子是：（ ），（ ），（ ）。

8.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提 17.荀子在《劝学》中说，君子的天赋本性跟其他人并

升自己 的两个句子是 :（ ），

没有 什么 不同 ，然而 学识 却超 过一般人， 是因 为

（ ）。 （ ）。

9.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广 18.《劝学》中的（ ）是说君子的天赋本性

泛学习获得的。 “金”要锋利，需 “就砺 ”；人要改造成为 跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因

（ ） 的 君 子 ， 就 要 为（ ），说明了善于利用客观条件可以弥补自身

不足的道理。 27.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不

19.（ ）是说君子的天赋本性跟其他人并没

懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： （ ），

有 什 么 不 同 ， 然 而 最 终 却 超 过 一 般 人 ， 是 因 为 （ ）。

（ ）。说明了利用学习可以弥补自己不足的道 28.蚓无爪牙之利，筋骨之强，却能（ ），

理。 （ ）的 “用心一 ”和螃蟹虽有六跪而二螯，然

20.强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一

（ ），（ ）形成鲜明对比，

句：（ ），（ ）。 突出了学习必须用心专一，才能获得成功。

21.古代诗文中，有许多借助描写 “风雨 ”来抒发情感的 29.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，

的名句。而《荀子劝学》中则用（ ），（ ） 指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句

来形象论述积累的重要性。 子：（ ），（ ），（ ），

22.荀子在《劝学》一文中，通过先设风雨兴起、蛟龙

（ ），（ ）。

产生这两个比喻，引出了一个观点： （ ）， 30.荀子在《劝学》中强调学习应当专一， 如果不专一，

（ ），（ ）。说明学习要注意积累；人 便会像螃蟹一样，一无所成的句子是： （ ），

只要努力学习，甚至就可以具备圣人的思想。 （ ），（ ）。

23.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要 31.《荀子 ·劝学》 中以蟹为喻， 强调学习切忌浮躁的句

性。《老子》中说： “九层之台，起于累土；千里之行，始 子是：（ ），（ ），

于足下。”荀子在《劝学》中说：（ ）， （ ）。

（ ）。 32. 荀子 在《 劝学》 中用 （ ），

24.有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组

（ ），（ ）与蚯蚓的用心

织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如， 专一形成对比，从反面强调了专心学习的重要性。 在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理 33.荀子《劝学》中用蟹借穴而居来比喻说明学习者用的句子是：（ ），（ ）;（ ），

心浮躁的一句是：（ ）。

（ ）。 34.《荀子?劝学》中螃蟹虽（ ），但是用心

25.荀子在《劝学》中以 “雕刻打磨 ”为例来说明坚持学

浮躁导致（ ）的状况。

习的重要性的两句是： （ ），（ ）。 35.在《劝学》中，荀子以蟹为喻，从反面论证学习必

26.只要坚持，就会成功。正如《荀子劝学》中说：

须 专 心 致 志 、 用 心 专 一 才 能 成 功 的 句 子 是 ：

（ ），（ ）；（ ）， （ ），（ ），

（ ）。 （ ）。

10. 在 《 劝 学 》 中 （ ），

其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就

（ ）两句强调了整天空想不如片刻 士，所以防邪辟而近中正也。学习收获大的道理。 物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐 37.《劝学》中荀子以亲身的体验，强调空想不如学习 出虫，鱼枯生蠹 dù 。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取柱，的两句是：（ ），（ ）。 柔自取束。 邪秽在身， 怨之所构。 施薪若一， 火就燥也， 平地若一，水就溼 shī也。草木畴生，禽兽群焉，物各

劝学 《荀子》

从其类也。是故质的张，而弓矢至焉；林木茂，而斧斤

君子曰： 学不可以已 yǐ。

至焉； 树成荫， 而众鸟息焉。 酰 xi ān酸， 而蚋 ruì 聚焉。

青，取之于蓝，而青于蓝 ；冰，水为之，而寒于水。 故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

木直中 zhòng 绳,輮 róu 以为轮，其曲中规。 虽有槁 gǎo

积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊，蛟龙生焉； 积善

暴，不复挺者，輮使之然也 。 故木受绳则直，金就砺则

成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬 kuǐ步，无以 利， 君子博学而日参省乎己 j ǐ，则知明而行无过矣 。

至千里； 不积小流， 无以成江海 。骐骥一跃， 不能十步；

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之

驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折； 锲 qi è而 厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、

不舍，金石可镂 l òu。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食

貉 háo 之子， 生而同声， 长而异俗， 教使之然也。 诗曰： 埃土，下饮黄泉，用心一也。 蟹六跪而二螯 áo，非蛇鳝

「嗟 ji ē尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神 shàn 之穴 xué 无可寄托者，用心躁也。

之听之，介尔景福。」神莫大于化道，福莫长于无祸。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂 qǐ 1.人们常说： “活到老，学到老 ”，荀子《劝学》篇中

而望矣，不如登高之博见也 。登高而招，臂非加长也， 的（学不可以已）一句印证了这句话。

而见者远； 顺风而呼，声非加疾也 ，而闻者彰。 假舆 yú 2.孔子曰： “学而时习之 ”，又说： “生而知之者上也，马者，非利足也，而致千里 ；假舟楫 j í者，非能水也，

学而知之者次也。 ”荀子在《劝学》中提出（学不可以已）

而绝江河。君子生非异也， 善假于物也 。 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。

南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发， 3.荀子在《劝学》中指出： （青），（取之于蓝） （而

系之苇 wěi苕 ti áo，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，

青于蓝）与韩愈的 “是故弟子不必不如师， 师不必贤于弟子 ”

所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于 的思想一致。

高山之上， 而临百仞之渊， 木茎非能长也， 所立者然也。

4.荀子《劝学》说：（青），（取之于蓝），（而青于蓝）。

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅 ni è，与之俱黑。兰槐

刘禹锡诗云： “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 ”都表

huái 之根是为芷，其渐之滫 xi ǔ，君子不近，庶人不服。

达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。

在《劝学》中连用了（冰） ，（水为之），（而寒于水）

等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变 也）。

自己，从不同的角度和侧面来阐述（学不可以已）的观点。 15.荀子《劝学》中（顺风而呼） ，（声非加疾也），（而

6.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变

闻者彰）三句，用形象化的写法借气流传播声音来阐明君

化，即使再烘烤也不能复原了， 说明事物经过一定的变化， 子善假于物的道理。

还可以改变原来的状态的语句是： （虽有槁暴） ，（不复挺 16.荀子在《劝学》中以车马为例，论证 “君子的资质

者），（輮使之然也）。 与一般人并没有太大的差别， 只是善于借助外物获得成功 ”

7.《劝学》中（木受绳则直） ，（金就砺则利）通过 “木”

的句子是：（假舆马者），（非利足也），（而致千里）。

与“金 ”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以 17.荀子在《劝学》中说，君子的天赋本性跟其他人并

改变原来的状况。 没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为（善假于

8.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提

物也）。

升自己的两个句子是 :（君子博学而日参省乎己） ，（则知明 18.《劝学》中的（君子生非异也）是说君子的天赋本

而行无过矣）。 性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是

9.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广

因为（善假于物也） ，说明了善于利用客观条件可以弥补自

泛学习获得的。 “金”要锋利，需 “就砺 ”；人要改造成为 身不足的道理。

（知明而行无过）的君子，就要（博学而日参省乎己） ，可 19.（君子生非异也）是说君子的天赋本性跟其他人并

见，学习的意义是十分重大的。 (用《劝学》 中的句子作答 )

没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为（善假于

10.荀子在《劝学》中阐述个人只有经过博学和自省才

物也）。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

能成为有道德有学问的人， （君子博学而日参省乎己） ，（则 20.强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一

知明而行无过矣） 。 句：（君子生非异也），（善假于物也）。

11.在《劝学》中，荀子用 “木受绳 ”和“金就砺 ”来比喻 21.古代诗文中，有许多借助描写 “风雨 ”来抒发情感的

论证，引出学习效果：（君子博学而日参省乎己） ，（则知明 的名句。而《荀子劝学》中则用（积土成山） ，（风雨兴焉）

而行无过矣）。 来形象论述积累的重要性。

12.在“学与思 ”的关系上，孔子认为 “学而不思则罔， 22.荀子在《劝学》一文中，通过先设风雨兴起、蛟龙

思而不学则殆 ”，荀子在《劝学》中则认为（吾尝终日而思 产生这两个比喻，引出了一个观点： （积善成德），（而神明

矣），（不如须臾之所学也） 。 自得），（圣心备焉）。说明学习要注意积累；人只要努力学

13.荀子《劝学》中（吾尝终日而思矣） ，（不如须臾之

习，甚至就可以具备圣人的思想。

所学也），强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 23.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要

14.《劝学》强调学习要善于借助外物，连设五喻展开

性。《老子》中说： “九层之台，起于累土；千里之行，始

论证，第一个比喻是（吾尝跂而望矣） ，（不如登高之博见 于足下。 ”荀子在《劝学》中说： （故不积跬步），（无以至

千里）。 从反面强调了专心学习的重要性。

24.有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组 33.荀子《劝学》中用蟹借穴而居来比喻说明学习者用

织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如， 心浮躁的一句是：（非蛇鳝之穴无可寄托者） 。 在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理 34.《荀子?劝学》中螃蟹虽（六跪而二螯） ，但是用心的句子是：（骐骥一跃），（不能十步） ;（驽马十驾），（功

浮躁导致（非蛇鳝之穴无可寄托者）的状况。

在不舍）。 35.在《劝学》中，荀子以蟹为喻，从反面论证学习必

25.荀子在《劝学》中以 “雕刻打磨 ”为例来说明坚持学

须专心致志、用心专一才能成功的句子是： （蟹六跪而二

习的重要性的两句是： （锲而不舍），（金石可镂）。 螯），（非蛇鳝之穴无可寄托者） ，（用心躁也）。

26.只要坚持，就会成功。正如《荀子劝学》中说： （锲 36.在《劝学》中（吾尝终日而思矣） ，（不如须臾之所

而舍之），（朽木不折）；（锲而不舍），（金石可镂）。 学也）两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。

27.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不 37.《劝学》中荀子以亲身的体验，强调空想不如学习

懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： （锲而不舍），（金 的两句是：（吾尝终日而思矣） ，（不如须臾之所学也） 。

石可镂）。

28.蚓无爪牙之利，筋骨之强，却能（上食埃土） ，（下

饮黄泉）的 “用心一 ”和螃蟹虽有六跪而二螯，然（非蛇鳝

之穴无可寄托者） ，（用心躁也）形成鲜明对比，突出了学

习必须用心专一，才能获得成功。

29.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，

指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句

子：（蚓无爪牙之利），（筋骨之强），（上食埃土），（下饮黄

泉），（用心一也）。

30.荀子在 《劝学》 中强调学习应当专一， 如果不专一，

便会像螃蟹一样，一无所成的句子是： （蟹六跪而二螯） ，

（非蛇鳝之穴无可寄托者） ，（用心躁也）。

31.《荀子 ·劝学》中以蟹为喻， 强调学习切忌浮躁的句

子是：（蟹六跪而二螯），（非蛇鳝之穴无可寄托者） ，（用心

躁也）。

32.荀子在《劝学》中用（蟹六跪而二螯） ，（非蛇鳝之

穴无可寄托者），（用心躁也） 与蚯蚓的用心专一形成对比，

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