第一单元中国现代新诗

第一单元 中国现代新诗

必会知识点：1、本单元文学常识，自由体诗的特点。2、字音字形 3、背诵

发展知识点：理解诗歌中的情感和意象 如何借助意象来理解诗歌所表达的情感。

第一课 沁园春 长沙 （一） 导学

一、关于词的知识（温馨提示：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，博学多才，需要日积月累，形成能力，需要知识基础。）

词，又叫（　　）、( ) 。源于 ，盛于 。原本是配合宴乐曲调的歌辞，在发展中渐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。曲调的名称叫 ，每个调名只标志固定的文字、音韵、结构格式，与内容无大联系。根据字数多少可分为 、（58字以内） 、（58-90字） 、（91字以外）。中长调按音节可分为 、 。

诗中的字词积累。（一）一读课文，完成字词积累
1、易错读音
百舸（ ）争流 携（ ）来百侣 峥嵘（ ）岁月 挥斥方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 怅廖廓（ ）
2、易错字形
针贬（ ）时弊 行踪鬼（ ）秘 挥斥方酋（ ） 群英汇（ ）萃
布（ ）署已定 愤（ ）发图强 事（ ）态人情 和霭（ ）可亲
成群结对（ ） 廖（ ）廓 铮（ ）嵘
3、词义
意气/义气：意气:（1）意志气概,如~~风发（2）志趣性格,如~~相投 （3）主观情绪,如~用事 义气：指主持公道或忠于朋友的感情，如“重义气”。
辽阔/寥廓 ：辽阔：辽远广阔，宽广空旷；寥廓：高远空旷。
“风采”同“丰采”：人的仪表举止；文采。
“风韵”同“丰韵”：优美的姿态。
“风姿”同“丰姿”：风度姿态。

2、诵读。

这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南长沙前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。 了解历史背景，体会作者思想感情，理清思路,词的上下阕各写了什么?

学习词的前三句
（1）前三句的正常语序是什么？

（2）作者改成这样的语序，意在强调什么？

（3）这三句塑造了怎样的词人形象？

（语文小贴士：通常情况下，词的上片写景下片写情，借景抒情 情景交融）

3、情感与意象。

本诗虽是沿用了旧体词的样式，但它仍属于新诗，是因为它用了旧瓶装新酒，表达了一种现代人的豪情壮志.那么这种情感是通过什么表达的呢？意象。意象是诗歌理论中的重要概念，“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象就是诗人眼中的形象与心中的物象。而诗歌就是由一个个意象组成的，仿佛是画家的画笔把一个个景物描画出来形成了一幅画卷，这幅画卷带给人的整体感受就是诗人要表达的情感了。

上半阙：问1：上片中都写了哪些景物？这些景物都有哪些特点？

问2：诗人在描写景物时视角是否有变化？为了使画面更加鲜明，作者还用了什么手段？

问3：在脑海中描画诗人所写的景物，给这幅图景起个名字是什么？此时此景作者发出了怎样的感慨，词中直抒胸臆的句子是？能不能从中感受到作者心中所要表达的情感？

下半阙：问1：下片写了什么内容？用哪个字引领？

问2：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在词中的作用是？

问3：上片中“问苍茫大地谁主沉浮？”的回答是什么？

总结：毛泽东作为一位伟大的政治家，具有非比寻常的博大胸怀，他用精当形象的语言，色彩、动静、不同人的对比描绘了一幅壮阔的画面，抒发了想主宰国家和革命命运，以天下为己任，敢于改造旧社会的远大抱负。

（二）导练
1．选出下列加粗字的注音有错误的一项 [　　　 ]
A．青荇xìng 百舸gě 咆哮xiào B．趾zhǐ爪 涟漪yì 发酵xiào
C．休憩qì 遏è阻 罗绮qǐ D．屏bǐng息 不羁jī 白桦huà
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 [　　　 ]
A．诀窍 和蔼 粗制滥造 靡靡之音 B．庄严 姆指 潸然泪下 不落窠臼
C．濒临 炫耀 汗流浃背 大名鼎鼎 D．安装 风采 戛然而止 源远流长
3．《沁园春•长沙》中“鱼翔浅底”，若把“翔”改为“游”不如原文好，这是因为
A．“翔”写出了鱼游之快速，而“游”则没有什么诗意 [　　　 ]
B．“翔”是以鸟拟鱼，写出了鱼的轻快自由的神态，暗写水之清，鱼如在空中游
C．“翔”与“浅底”相配合，因为鱼在“浅底”游，所以就像鸟儿在空中飞一样
D．“翔”照应前句“鹰击长空”的“击”，都是要表现鹰、鱼主动搏击的情态
4．对“独立寒秋”一句理解正确的一项是 [　　　 ]
A．昂首挺立于寒冷的秋天，突现出革命领袖的高大形象
B．独自站立于深秋之中，点明处境和时间
C．在严峻的政治形势中昂首挺立，表现出不屈的斗争精神
D．在寒冷的秋天中孤立无援，略感寂寞、惆怅
5．阅读下列文字，完成①－⑥小题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
①前三句点明了全词所写的时节是________，地点是________。
②加粗的“看”涉及的范围从第________句到第________句，这样的词在诗词中称为________________。
③加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从________到________，自________而________，再从________到________，自________而________。
④“万类霜天竞自由”中“万类”指的是________________。
⑤上段中的对偶句是__________________________________。
⑥诗词讲究炼字，如宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字写尽了春天的勃勃生机，前人评为“卓绝千古”。《沁园春•长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字是哪一项？A．立　 看　 染　 争　　　　　　　 B．染　 争　 击　 翔 [　　　 ]
C．立　 透　 竞　 问　　　　　　　 D．看　 流　 击　 竞
6．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 [　　　 ]
掌上的心
　 雷抒雁
如果我能把心托在掌上
像红红的草莓
托在厚厚的绿叶上
那么，你会一目了然
你就会说
哦，多么可爱的红润
可是，如果我真的把心托在掌上
像红红的草莓
托在厚厚的绿叶上
那么，定会被可恶的鸟啄破
我该怎么说呢
该怎样表达这裂心的痛苦？ 选自《人民文学》1988年第3期
A．诗的第一节，表现出诗人愿坦露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也相信人们是向往彼此真诚相待的。
B．诗的第二节，诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在，坦露胸怀只是个空想，他为此而困惑、退缩和消沉。
C．诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，新颖、妥贴，形象鲜活，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基础。
D．两节诗的前三句几乎相同，而两节诗却形成了鲜明的反差，突出了理想与现实的矛盾，增加了艺术感染力。

第二课 《雨巷》导读

作者作品简介

戴望舒,浙江杭州人,原名戴梦鸥.1932年赴法留学,1935年回国.在《现代》上发表诗作，逐渐成为现代诗派“诗坛首领”．前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。著有：《我思想》、《无题》、《我用残损的手掌》、《烦忧》、《偶成》、《雨巷》

了解时代背景

《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代。反动派对革命青年的屠杀。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中一部分人找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘。他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是当时一部分进步青年这种心境的反映。

我们回到课文，画面里描绘了怎样的内容？①这是一首什么样的诗？ ②诗中写了哪几个“意象”？ 　　

师：请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘？请大家发挥自己的想象。　　

（学生的想象各种各样，但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点：下雨、潮湿等）　　

师：同学们所说的这些情绪（迷茫、走走停停、愁怨等）在我们的诗人那里是用一种怎样的意象来概括的？　　

生：丁香　　

问：为什么作者用丁香来形容这位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？　　

生：丁香是愁怨的象征。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。　　

链接古诗中用丁香来描写愁的句子：　　

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 ——李商隐《代赠》　　

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 ——李璟 《浣溪沙》　　

讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字（学生回答：愁）。　　

,选择意象一定要做到“象与情合”，能不能多举几例？　　

1. 梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。　　　2. 芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。　　

3、流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”　　

问：“诗言志，歌咏声”，本诗到底传递了怎样一种“声音”？　　

A、政治诗（姑娘=我）　　

执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。　　

（出示幻灯片）　　

情绪：苦闷、彷徨　　

基调：困惑、幻灭　　

B、看成爱情诗未尚不可（幻灯片）（姑娘=姑娘）

共同探究三个问题：《雨巷》象征了什么？“为什么逢着一个丁香一样的姑娘？”“你最喜欢诗中的哪些句子”？

　　诗中的"雨巷"，狭窄破旧，阴暗潮湿，断篱残墙被迷茫的凄风苦雨笼罩着。从这雨巷我们可以联想到当时令人窒息的时代气氛，"风雨如磐"的社会面影。诗中那个"我"，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来的人们的精神状态的写照。他们带着心灵上的创痛在思索着，追求着。而那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的清丽不俗的丁香姑娘，不就是作者热切追求而实际上不可能得到的希望的象征吗？

明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？

明确：我喜欢“她是有 / 丁香一样的颜色, / 丁香一样的芬芳, / 丁香一样的忧愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

明确：“撑着油纸伞, 独自 / 彷徨在悠长、悠长 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢着 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。

明确：“到了颓圮的篱墙, / 走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。

课文悟读 理清思路

我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我

（追求） 飘过 我身旁

到了 篱墙

（照应）

走尽 雨巷……

我 希望飘过 丁香姑娘

（继续追求）

结论：我是一个有所追求的青年。

课文悟读 品味语言

我： 独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅

雨巷： 悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘： 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

明确：这些词语是表示动作、情绪、物态的。

① “希望”，写出了作者是有所追求的人。

②“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。

③“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

④“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

⑤“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

课文悟读把握特色

明确：①朦胧、含蓄

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

《再别康桥》 导读

一、基础知识：

青荇（ ） 榆阴（ ） 沉淀（ ） 长篙（ 漫溯（ ） 浮藻（ ） 斑斓（ ） 笙萧（ ）

徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。

新月派简介

是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。

作品时代背景

1918年徐志摩留学美国，1920年又赴英国剑桥大学攻读博士学位，其间他邂逅了林徽音，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。而在国内他所面对的现实是：在康桥遇见的才女另嫁他人，自己与不相爱的人结婚。时代的风云让作者感到无所适从，理解为诗人面对变幻莫测的时代风云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是当他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受

“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象。《再别康桥》的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色，都寄托了诗人怎样的感情。你最喜欢的意象是什么？谈谈你的理解。

思考：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”“艳影”能换成“倒影”吗？这些诗句运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？ 在诗人要离开康桥的时候，为什么避开了送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙而选了河畔那本不起眼的柳树呢？

分析：

将“金柳”比喻“夕阳中的新娘”独具匠心，金柳和新娘都是美丽的迷人的，把无生命的景语变成了有生命的活物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感情。

金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情

点拨：

1）、读到“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”你的脑海中浮现怎样的画面？请说出来。

夕阳照射下的柳枝，被渡上了一层妩媚的金黄色，那金色的枝条随风在空中轻轻摇摆，婀娜的影子倒映在水中。

2）、诗人把金柳说成是“夕阳中的新娘”。新娘应该是什么样的呢，用哪些形容词来形容下？

3）、诗人恰恰把金柳说成是“夕阳中的新娘”，说明什么啊？

说明了在诗人眼里今晚的柳比以往更迷人、更婀娜。

4）、诗人为何觉得今晚的柳最美呢？

——有句话叫“以我观物，故物皆著我之色彩”，还有句话叫“情人眼里出西施”因为，今天诗人要与康桥作别，所以他对康桥的喜爱与依恋之情在现在是最强烈的，所以在平常人眼中不起眼的柳树才变的分外妖娆和迷人。

5）、在诗人要离开康桥的时候，为什么避开了送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙而选了河畔那本不起眼的柳树呢？（诗人为何对这柳情有独钟呢？）

因为“柳”音同“留”，所以古人常用柳来表达一种离情别绪，所以柳也便成了是中国古典诗歌中的传统意象，如王维的《送元二使安西》中“渭城朝雨译轻尘，客舍青青柳色新。” 所以说，诗人之所以在离别康桥时选择柳这一形象入诗，也是是深受古典诗词的影响

6）、“艳影”能换成“倒影“吗？

不能。“艳影”是鲜明美丽的形影，“倒影”只是客观的描述，而艳影既形象的描写了金色夕阳下柳树投在水中的倒影之艳丽，且与上句“新娘“呼应，同时更流露出诗人对金柳乃至整个母校的热爱。“艳影”融入了诗人深深地情意。

个性阅读：你还喜欢哪个意象？谈谈你的理解。

“云彩”云彩本身就是飘忽、轻灵的，给人以清新飘逸之感，使别离之情不是很沉重。

“青荇”：“招摇”写了河里的水草随微波起伏的状态，写出了水草的可爱、动态之美，在这样的诗情画意里，诗人醉了，他甘心做一条水草，“甘心”写出了他对康桥的永久、热烈的爱恋。“油油”：感到生命的旺盛。青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；

“虹”与“梦”奇异的意象，写出了潭水的静美以及由此引发的彩虹般的梦的联想。这“揉碎在浮藻间”的彩虹，就是沉淀在诗人心灵深处的梦，这梦像彩虹一样美，但是却揉碎了，有很凄楚。“沉淀”即这是过去的，而且积淀在心灵的最深处的东西，是长期以来隐藏在诗人内心深处的愿望和理想。暗示着对逝去的康桥生活的无限依恋之情

星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情;

夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。

特点：诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。

归纳：“意象”就是作者写入作品的包含了作者感情因素的形象。

解读“意象”必然伴随着联想与想象。只有通过联想和想象，读者才能进入到作品的情境之中。

(二) 读1、7节欣赏回环美。

1、诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有怎样表达作用？

首尾连接都表达与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。但同中有异第一节，紧扣住一个“再别”，首节以“轻轻的”三字重复三次，显示出只身来到和“作别”时的怅惘、徘徊、犹疑、留恋的复杂情；第七节在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽节奏相同，但是诗句的融入了更多的不得不离开的哀愁。首节的两个“轻轻“改成了”悄悄“，首节是“招手”作别西天的“云彩”，末节是“挥袖”不带走“云彩”，末节表达的感情更进一层。

首节以“作别”概括全诗的内容，而两个叠音词的运用，既定下抒情的基调，又因音节轻盈优美，形成轻盈跳跃的节奏，衬托出了诗人缓步飘然而去的形象。

末节的“悄悄“与前文的“轻轻”照应，而表意略有不同。“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”既写出了离去时的一丝孤寂，同时也写出了不愿惊动母校的赤子情怀，让人惆怅不已。

首尾两节语意相似，节奏相同，在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中的康桥恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪萦绕不散，使得诗人的情感形成了一个统一的圆环。

归纳：语言品味要从词语、修辞手法着手。词语品味，要始终关注具体的语言环境，字不离词，词不离句，句不离篇。另外还要做到整体把握与细节分析相结合。

第三课 《大堰河——我的保姆》

艾青
（1910-1996）中国现代著名诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。同年7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。其诗作《我爱这土地》
写作背景
这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。诗几经辗转，于1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
　全诗不押韵，各段的句数也不尽相同，但每段首尾呼应，各段之间有着强烈的内在联系；诗歌不追求诗的韵脚和行数，但排比的恰当运用，使诸多意象繁而不乱，统一和谐。这些使得诗歌流畅浅易，并且蕴蓄着丰富的内容。诗人善于从平凡的生活中提炼出典型的意象，以散文似的诗句谱写出强烈的节奏。诗歌具有一种奔放的气势，优美流畅的节奏，表达了诗人来不可遏、去不可止的感情，完美体现了艾青的自由诗体风格。

（语文小贴士：排比修辞的作用：增强了语气，丰富了内容，突出了重点。

对比修辞的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。）

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