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别饿坏了那匹马教学设计

发布时间：2023-02-17 02:31:33 来源：文档文库

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10、别饿坏了那匹马教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。3、进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备：课件。教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：1、师：同学们，我们曾经十分痛恨那个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因谎话而丑陋，也会因为谎话而美丽”，有这样的事吗？今天我们就要学的课文就是一个美丽的谎话。板书课题:10.别饿坏了那匹马〔请同学们齐读课题〕2、请同学们读课文导语部分，说说“导语提示”要求我们做什么。二、结合自读导语，默读课文1．请同学们看自学要求，并结合导语中的要求默读课文，自学要求：〔1〕把课文读正确，读流利。〔2〕读准生字词，联系上下文想想新词的意思。〔3〕思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2．学生交流汇报〔1〕谁来说说通过预习，你认读这一课的哪些词语，读一读。词语解释：刻骨铭心、毛票、攥、一如既往、瞥见、尴尬〔2〕师：我们知道原本无马，残疾青年称有马，这究竟是为什么？让我们去课文的字里行间细细体会。哪个同学用自己的话概括出课文的主要内容。〔主要写了酷爱读书的“我”在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。〕3．师：课文中出现的人物有谁？〔残疾青年、作者、碧云、父亲〕板书：〔残疾青年、我〕师：作者和残疾青年之间的关系是什么？〔残疾青年为让作者看书而说谎，作者为了看书而卖马草〕师：从主要内容看出我是个怎样的孩子？〔板书：酷爱读书〕师：残疾青年谎称有马，你觉得文中最美丽的是哪句话？〔别饿坏哪匹马〕生齐读题目《别饿坏那匹马》4、“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次，请同学们快速默读课文，在文中找出来，并写上序号。然后小组交流，每次用意是什么？5、学生汇报“别饿坏了那匹马”在课文中出现三次。第一次是我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我的话〔这天黄昏,我离开书摊时,他叮嘱我:“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”〕第一次的用意是：他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间多花在看书上。

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