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浅谈农村中学学生厌学原因及对策
灵山县新城中学卢学生
摘要：农村学生厌学现状令人担忧，在对这一问题进行几年的调研思考后，认识到造成学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响。针对这些因素，我也思考了相应的对策。关键词：中学生厌学因素相应对策
学生“厌学”其实不是一个新问题，而造成学生厌学原因是比较复杂，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响。笔者在多年的教学实践中，发现“厌学”现象的原因主要有以下几个方面：
（一）学生没有形成正确的学习动机，具体表现为：
1、学生没有明确学习的社会意义和个人意义，没有学习的责任感，无法履行中学生角色的义务责任，把有限的精力用在非学习的活动上，离教学要求、家长教师的期望相差甚远。
2、由于这些学生大多学习目的不明确，对学习的需要不高，因而学习的主观能动性难以调动，在课堂中，心不在焉，不求甚解，得过且过，做一天和尚撞一天钟。
3、这些厌学的学生，由于学习缺乏应有的兴趣，课堂上难于集中精力，开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭，思维时常处于混乱状态。以八年级两个班共138名学生进行调查表明，课堂中能集中听课的只有30人，占21.7％，而时常分散精力和开小差，对学习无兴趣有108人，占统计人数的78、3%。因此，课堂中这些学生懒以动手动脑，对教师的启发、引导无动于衷，我行我素，装摸做样；在调查的学生中，积极思考的只有22人，占15、9％。从总体来讲，学

习兴趣处于较低的水平状态，对学习难于产生推动力，对学习兴趣大多只有“有趣”，难以达到“乐趣”和“志趣”的高水平。
4、天生就比较调皮，在文化学习方面心静不下来象，或家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，对子女过于溺爱等，而纵容了孩子的文化学习的荒废或是农村中学，教学设备相对低下，有时无教具，无法激起学生的学习兴趣。这些学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。
（二）基础知识比较薄弱，使学习力不从心
1、低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值。在教学实际中可以看到，有厌学情绪的学生,往往学习主动性也不强，在学习上一般处于被动的地位，由于他们的基础较差，对数学的很多概念、性质都感到很难理解。在教师的帮助指导下，他们一般仅满足于字面的理解，浮于表面，很难达到解释的理解、批判的理解或创造的理解，理解水平末能达到深层次，日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到枯燥无味，自然难以收到好的成效。 2、基本能力水平较低，学习亦难进入角色，由于这些学生掌握的基础知识较差，往往各方面的能力水平也相应较低，达不到学习的基本条件要求，就连一般的口头表达，文字表达和解题的思维能力都比较低下，对于解决、分析问题的逻辑思维能力更是难于形成，有些连最基本的基础知识都无法掌握，学习无法进入角色。
（三）来自社区、家庭和学校中不良的风气影响，滋生不良的学习习惯 1、人和与地利，不可忽视的外部因素
由于学校自身所处的地理位置所决定，我校生源来自于农村学生，不言而喻，各方面的素质相对偏差，很多学生的家长，对学生学习教育持放任自流的态度，平时缺少强有力的监管，种种不利的外部因素，都会造成学生在学习上的随意性。
2、不健康的学习心理，把学习引入岐途

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1bffda644493daef5ef7ba0d4a7302768e996fbd.html

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