教师如何研读教材
从哪些方面理解教材呢?以下是本人肤浅的理解:
一、教师读通课文,从不同的角度去读课文。
首先以一位普通的读者的身份去读,
理解它的内容,
理解它的结构,
理解作
者的写作意图,
理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感,
理解作者认识事物的观
点方法,理解作者遣词造句的妙处。其次从学生的身份去读课文
;
了解学生对文
章所传递的信息,
哪些是熟悉的,
哪些是陌生的;
积累水平生活体验与课文有哪
些相同或差异之处,以便确立今后的备课路向。
二、关注教材的总体趋向。
本学期,我负责接任六年级一个班的语文教学,我发现,进入高年级后,教
材更重视学生独立阅读能力的提高,
更加重视课外阅读的引导、
落实。
这是最终
实现“读好书,会读书,多读书”的总目标的重要一步,也是解读高年级课文需
要关注的问题。
三、文学素养是小学语文教师全面正确地把握教材的基础
语文是文化的载体,中国文化的丰厚博大,民族文化的智慧,很大部分,学
生要通过这一载体来认识,吸收。现行小学语文教材其自主性、开放性、人文性
大大加强,
特别是教材的选文,
包括了丰富的人文内涵,
包括了情感态度和价值
感的导向。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/1c5cab43a1116c175f0e7cd184254b35effd1a05.html
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