苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计
【教材简析】
这是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。
【教学目标】
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】
1.学会本课生字词。感情朗读课文。
2.指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】
课文第一至三自然段是文章的重点，指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情；引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。
【教学具使用】
学生搜集有关孟郊的资料及歌颂母亲的诗篇。
【教学过程】
一、 设疑激趣，导入课题
同学们, 是谁每天为你整理衣服？是谁每天为你洗衣做饭？又是谁每天为你忙碌操劳？（学生齐说：是母亲。）是啊，母亲是伟大的，是无私的！自古至今，有许多歌颂母亲的诗篇，能说说你搜集到的吗？（学生畅所欲言）
出示古诗，适当设疑：你知道这位诗人是谁吗？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？今天我们来学习写《母亲的恩情》这篇课文就能弄清楚这些问题了。
板书课题，齐读课题。
（通过设疑激趣，让学生对将要学习的内容有所期待，激发学生的学习兴趣。同时让学生简单介绍作者的情况，并对学生搜集资料的情况加以表扬，将有助于引领学生正确地预习课文。）
一、 初读课文，整体感知
1. 自己读读课文,圈出不认识的字，用自己喜欢的方法学会它；同时标出自然段序号，读通句子。
2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?（开火车读）老师来做几个动作大家来猜是个什么词？(抚摸、缝补)
3.生字朋友都记住了，我相信课文读得会更好。课文共几个自然段?（生答：5个） 找5个同学展示一下自己的朗读水平。（学生互相评价） 你读了课文，都知道了些什么？（学生自由答）
（学生通过初读课文，自己解决了生字词，并能顺利读出课文，对课文有一个整体感知，为以后理解课文作了铺垫。）
二、 精读课文，借文悟诗
(一)学习第一自然段
1. 出示图一：这是谁？看图说说她正在干什么？（母亲正在油灯下给儿子缝衣服。板书：缝衣）
2.母亲是怎样缝衣服的？请你打开书仔细读读课文的第一自然段，画出有关的语句。
（1）自由读
（2）指名说
（3）出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”齐读。
（4）这么晚了，母亲还在忙着为儿子缝衣服，因为儿子要干什么？（生回答）
你明白“忙着”的意思吗？请你也用“忙着”说一句话。
（5）母亲一边缝着儿子的衣服，一边会怎么想？
出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”谁能读好这句？你觉得他读得怎么样？（评价）
母亲还会想什么？（学生自由想象）
（6）孩子是母亲的心头肉，此时即将离开自己，母亲最想的是什么？（希望孩子穿好，吃饱，早点回来。） 母亲对儿子的慈爱都一针针一线线的缝在了衣服里，让我们再深情地齐读这一段。
（二）学习第二自然段
1.不知不觉天亮了，熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外，望着儿子说（出示）：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲多担忧啊！（指名读）母亲此时的心情怎样？（板书：送行）
2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。
女生读——这是母亲的嘱托
男生读——这是母亲的叮咛
一起读——这一声声嘱咐，这一声声叮咛，就是母亲的恩情啊！
3.听着母亲的声声叮咛，孟郊不住地点头，他看到了满头白发的母亲，眼睛湿润了。多么感人的画面呀！正如诗中所写的：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
（出示齐读）让们在深情地读读这首诗。
(三)学习第三自然段
过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千。自己默读第三自然段，用“﹏﹏”划出孟郊看到的，用“ ”划出想到的。
1.看到的：太阳出来了，小草生机勃勃。指图讲解：小草长得很茂盛，理解“生机勃勃”。
2.孟郊看到此情此景，他想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
3.你又从中体会到了什么？
4.孟郊触景生情，谁能读一下？（出示句子读）
5.孟郊难忘此情此景，写下了最后两句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”
6.是啊，母亲的恩情我们永远报答不了，让我们真情地读读这首诗。（自己试读，互读，齐读。）
孟郊更是如此，他把母亲的恩情永远铭记在心。（齐读最后一段，板书：铭记在心）在他50岁的时候写成了这首著名的小诗《游子吟》。（齐读古诗）你从中体会到什么？（孟郊热爱自己的母亲，永远也不会忘记母亲的恩情。板书：热爱母亲 不忘母恩）
四、感情升华，指导行为
让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！播放歌曲《世上只有妈妈好》。
希望同学们永远记住“母亲的恩情”，像孟郊一样热爱自己的母亲，永远不忘母亲的恩情。做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。
五、指导书写部分生字
1.出示生字“迟、寸”，指名读。
2.展示生字的笔顺，学生仔细观察，并跟着书空。
3.学生自己观察生字在田字格中的位置，并尝试写一写。
4.展示学生写的字，教师相机指导。
六、课后延伸
1.深情地背《游子吟》给妈妈听。
2.想一想妈妈是怎样对自己的？写写自己的母亲。
【板书设计】
word/media/image1.gif母亲的恩情 缝衣送行 热爱母亲
铭记在心 不忘母恩
【课后反思】
《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。教学中，为了让学生感悟母亲对子女的那份关怀、爱护之心，我努力做到以下两点：一、图文结合，展开想象。在教学第一自然段时，学生在读读、画画中，找到句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”先指导学生读好这一句，再借助插图让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来，体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。二、以文悟诗，体会感情。在学习完每部分后自然地引出古诗，让学生诗文对照，理解诗意，从中体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的思想感情。
第二课时
【教学目标】
1.复习巩固本课生字，会正确书写生字，继续理解生词，会用“忙着”书面造句。
2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《游子吟》。
3.在理解《游子吟》的基础上，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】
1.正确认读生字、书写生字。
2.反复朗读关键语句，结合插图想象当时的情境中，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情；学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。
【教学具使用】
多媒体
【教学过程】
一、 导入课题
上节课我们学习了《母亲的恩情》，大家学得很认真，这节课我们接着来学。你们的收获会更大，高兴吗？
[直接导入课题，并对学生提出期待，明确学习目标。]
二、复习生字词，指导书写。
1.想一想，《母亲的恩情》这篇课文主要讲了什么内容？
2.大家说得这么好，生字掌握得怎么样了呢？
湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱
光辉 沐浴 报答 铭记 著名
出示词语开火车领读，学生跟读两遍。
3.真不错，这一些词你还会读好吗？
细密的针脚 太阳的恩情 母亲的慈爱 路边的小草
（1）出示词语，指名读，跟读一遍。
（2）仔细观察这四个词语，他们在结构上有什么特点？你还会说出哪些这样的词？你们积累的词可真多！
[复习巩固词语，加强记忆；通过观察词语结构，说出结构相同的词，这样使学生学会了归类积累词语的好习惯。]
4.这里还有一组词，它们里面藏着许多生字宝宝，你还能读得又对又好吗？
恩情 抚摸 报答 永远 针线
缝补 沐浴 铭记 孟郊 永远
出示词语，学生交流记忆生字的方法。你们记字的方法可真多！
[复习巩固记生字的方法，起到了课堂上优生帮差生的效果，达到每个学生都能用有效的方法记忆生字的目的。]
5.下面咱们就来比一比哪一组读生字读得最好？
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 永 寸
卡片抽读，会读的站起来读。
6.生字读得这么好，就请大家来帮个忙，把生字分一分类。谁会分？
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 永 寸
（1）左右结构的字有什么特点？半包围结构的字有什么特点？独体字呢？
（2）上节课我们学习了“迟”“寸”的写法，谁来补充词语？学生板演。学生跟着书空。
（ ）到 分（ ）
你是怎样写这两个字的？
7.独体字“永”怎样能写好？学生交流笔顺及笔画占格，再描红仿写。展示生字，师生评析。
8.上下结构的“恩”怎样能写漂亮？学生交流笔顺、关键笔画、占格注意的问题，观察演示笔顺，书空，仿写，交流同学生字。
9.余下的字是左右结构，它们在书写时学要注意什么问题？学生讨论注意问题，再仿写。教师展示生字，共同评析。
[设计意图：二年级的教学重点是字词句教学，为突破重点，学生字之前，先请学生将生字分类，便于分析和掌握不同结构生字的注意问题。为了加深对已学生字的印象，已学过的两个生字就请学生到前面写给大家看，这样既加深了生字印象，又为学生树立了学习的榜样，一举两得。新生字的指导书写，仍然按生字的结构分类进行；分析时让学生多说，发挥学生的主体作用。]
三、 再读课文，体会文中的感人之处。
1.生字读写得这么好，再来读课文，相信会读得更好，谁来读？
2.我们又一次感受了母亲对儿子孟郊的恩情，你是从课文的什么地方感受到的？（学生找到第一段及母亲的话读一读。）
哪些词能表达母亲对儿子的慈爱？谁再来读这些句子，读出母亲对儿女的恩情？他读得怎么样？谁还想再来读一读？
《游子吟》中哪几句诗是说了这个意思？个人回答后，齐读。
3.面对母亲的恩情，孟郊又是怎么做的怎么想的？（找出第四、五段中的相关句子读一读。）
他读得怎么样？谁能读得更好？
《游子吟》中哪句诗能表达儿子对母亲的恩情？
齐读古诗，体会母子之间的恩情，有感情朗诵古诗。
[设计意图：第二课时读课文重在让学生带着第一课时体会到的情感，再次回到课文，找到能体会这种情感的句子，更深一层地朗读句子，升华感情，真正提高他们的自读自悟能力。]
四、词句练习。
1.母亲的恩情是无微不至的，再来读读这句话，说说你最喜欢哪个词？为什么？
母亲忙着给孟郊缝补衣服。
你能用“忙着”也说一句话吗？把你的句子写下来。
交流学生的句子。
[句子教学是二年级的一个教学重点，因此在课堂上进行专门训练，夯实学生基本功，为下一步写话练习打下坚实的基础。]
2.在括号里填上合适的词。
（ ）的针脚 （ ）的恩情
（ ）地抚摸 （ ）地缝衣服
3.填上合适的词，使句子意思完整。
(1) 我们在（ ）的草地上跳舞。
（2）小华在体育场上（ ）地踢足球。
（3）小芳（ ）地回答老师提出的问题。
[学生真正理解了课文以后，对课文中的美词美句就有了印象，课堂上既说又练，印象自然深刻。在教学中选择适当的机会进行词语教学，让学生在潜移默化中学会质疑解疑的策略，培养良好的语文素养。]
4.母亲节就要到了，你打算怎样报答对妈妈的爱？先说一说再写下来。母亲节那天读给妈妈听。
[写话练习是二年级语文教学的一个难点，如果能利用好第二课时进行相应的小练笔，那么学生对写话就不再发愁，教学难点迎刃而解。]
五、课堂总结。
学习了今天这节课，你的收获一定很多，谁来分享你今天的收获？
环境影响评价，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法和制度。[最后总结，能帮助学生回顾整理一节课的得与失，便于及时查漏补缺。]
第五章 环境影响评价与安全预评价六、板书
母亲的恩情
直接市场评估法又称常规市场法、物理影响的市场评价法。它是根据生产率的变动情况来评估环境质量变动所带来影响的方法。 恩情
母亲——儿女
4.广泛参与原则。 报答
在评估经济效益不能直接估算的自然资源方面，机会成本法是一种很有用的评价技术。机会成本法特别适用于对自然保护区或具有唯一性特征的自然资源的开发项目的评估。 《游子吟》
【课后反思】
常言道：“万丈高楼平地起。”可见高楼大厦离不开夯实的基础，足见基础的重要和必要。学生正处于二年级，是学习基础知识的重要阶段，因此，教学中教师花了很大的力气与时间复习生字词语，不仅注意生字词语的认读，而且注意交流识字的方法，进行了学法的指导，真正使学生从学会的水平提高到会学的高度。无论是检查生字时请学生进行字音、字形、字义的辨析，还是在朗读课文时找出相关的词或句子，用指定词语说话写话，并进行相应的练习和小练笔，都是适应全体学生需求的，是符合语文课特点的，是扎扎实实地回归了语文课的真实面貌，不但夯实了学生的基础知识，而且培养了学生的语文素养,还锻炼了学生的语文能力，从而保证学生在语文学习的道路上走得更顺畅。
（1）规划实施后实际产生的环境影响与环境影响评价文件预测可能产生的环境影响之间的比较分析和评估；
（4）是否满足环境功能区划和生态功能区划标准。
3.环境影响登记表的内容
1.建设项目环境影响报告书的内容
定性评价方法有：安全检查表、预先危险分析、故障类型和影响分析、作业条件危险性评价法、危险和可操作性研究等。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1cca6a03fbb069dc5022aaea998fcc22bdd143cc.html
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