语文课外阅读四种方法指导
作者：汪晓华
来源：《江西教育C》2015年第01期
语文教师仅仅依靠课堂教学中的阅读训练提高教学效果，往往收效不大。语文教师要想提升学生的阅读水平和写作能力，就必须加强对学生的课外阅读指导。为了避免学生在课外阅读时出现杂乱、盲目无序的状况，语文教师应依据新《语文课程标准》，结合学生实际情况，制订详实可行的课外阅读计划，并列出具体的课外阅读书目;同时，在平时的课堂教学和阅读训练中，对学生进行相应的课外阅读指导。
一、示范性指导
正确的课外阅读是提高语文学习效果与效率和写作水平的重要保证。在明确了课外阅读的目的之后，教师应给学生提供正确的课外阅读指导方法。教师不但要让学生知道要读什么书，还要让学生明白为什么要读这本书，怎样读，读后有什么感想等等。
学生存在课外阅读或效率低的问题，除了认识上不重视的原因外，主要是因为阅读方法不对。因此，语文教师应在课堂教学中有目的、有计划地对学生进行阅读指导。教师应事先让学生明白课外阅读的重要意义，然后根据具体文章，围绕着怎样分析文章的结构、怎样归纳文章的中心思想和写作特点、怎样分析作品中的人物形象、怎样对作品做出正确的评价以及怎样做读书笔记等进行示范性指导。教师通过课堂指导和现身说教，教给学生科学合理的阅读方法，让学生举一反三。如在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（八年级《语文》上册）一文时，教师首先通读全文，然后提出相关问题让学生边读边思考，再开展小组探究，一一明确所提问题的答案，最后总结归纳。学生所要思考的问题有：作者为什么写这封信，信的内容是什么，作者的态度如何，文章写作特点是什么等等。
二、定向性指导
所谓定向性指导，就是语文教师根据学生的实际情况，对理解能力差、写作水平低、课外知识贫乏的学生进行因材施教的一种指导方法。通过定向指导，使学生在语文课外阅读方面得到较高较快的提升和发展。
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