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极昼极夜的解释
极昼极夜的解释
发布时间:2023-04-25 17:59:38 来源:
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8
.极昼极夜的解释
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一、教材简析及学情分析:
《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下
《地球的运动》
单元的第
8
课。本单元重在让
学生重演人类对地球运动的探究过程,
认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针
自转和公转,自转产生昼夜现象,公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。
《极昼和极夜的解释》
是单元最后一课,
本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础
上,
综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释:
极昼极夜现象与地球自转、
公转和
地轴倾斜有关。
通过近一个单元的学习,
学生对于地球的运动已经有了一定的认识,
对探究的方法
(主
要是模拟实验、
画示意图等)
也有了一定的了解,
本课主要是综合运用前面所学的知识去探
究。学生对于极昼极夜的有一定的认识
,
但是非常粗浅、片面的,也许也感觉到了它与地球
公转、自转、倾斜有关,但很难把三者综合考虑去分析。因此,本课要强调综合运用知识,
全面分析。
另外,
在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾,
教师可以做为一个练习让学生
当堂回顾,帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。
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二、教学设计
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>
教
学
目
标
(一)科学概念:
1
、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2
、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
科学词汇:地球公转、自转、地轴倾斜角
(二)过程与方法:
能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。。
科学方法:模拟实验
(三)情感、态度、价值观:
在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见
核心价值观:合作探究
教学重
难点
教学
教学重点:极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教学难点:地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
教学准备:地球仪,光源,极昼极夜现象的图片等
准备
教
学
流
程
复习日夜产生的原因——极昼极夜现象的认识——解释极昼极夜现象——模拟实验验证——汇报,再解
释极昼极夜现象——小结——单元小结
活
动
过
程
基
础
设
计
个性设计
>
>
>
>
>
一、
复习昼夜形成的原因:
前几节课,
我们了解到我们宁波不但有昼夜变化,
还有四季变化,
现在谁能
给大家解释一下,我们这里为什么会形成昼夜现象
?
学生上台来解释。
二、
极昼和极夜现象的认识:
不过前几天我在网上看到了这些相片
(出示南极的极昼相片并介绍)
,
这是
我国考察队员在南极的午夜时分拍到的,
你观察一下,
那里的午夜与我们宁波有
什么不同
?
在南极,这样的情况会持续很长的一段时间,长达几个月甚至半年,同时
有时长达几个月时间都不能看到太阳
,
科学家把这种现象称为极昼和极夜。(出
示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏)
三、
解释极昼和极夜现象。
1
、我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象,那为何南极还会出现极昼
和极夜现象呢?你觉得会有哪些原因造成的?
学生猜测,汇报:
教师板书:
2
、模拟实验来验证我们的解释:
你认为哪一种最有可能,
用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。
并用画
图的方式记录你的结果。(学生小组活动)
3
、汇报你的解释,展示小组验证的过程。
其他同学对他们的解释和验证进行讨论,并对于问题进行质疑。
4
、小结:
刚才很多小组通过自己的模拟实验验证了自己小组的解释:
出现极昼和极夜
现象与地球轴的倾斜有一定的关系。
现在老师还做了一个比较形象的工具来帮助大家:出示阻挡板——再一次演
示、验证。
如果这个倾斜角没有会怎么样?再大一点又会怎么样呢?
看来这个角度不能随便改动,
科学家通过精确的测量后,
得出这个倾斜角是:
23
度。
正是有了这个
23
度的倾斜角,
让地球上不但有了昼夜变化,
还出现了极昼和
极夜现象的。
四、单元小结
这几星期我们学习了有关地球运动的知识,现在我们一起来完成这一份练
习,看看你还记得吗?(学生完成——汇报)
对于地球运动还有很多现象,如果有兴趣你还可以课外去找找,我们一起
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1d66e448ee06eff9aff8071a.html
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