人教版数学二年级下册《除法》教案
发布时间：2020-11-18 来源：文档文库
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除法教材分析
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
结合平均分中等分的情况教学除法的含义。例4的编排分为4个层次：首先根据小精灵的提示，进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的过程和结果；最后介绍除号和除法算式的读法。
利用“平均分”引出除法运算，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促进学生对除法产生浓厚的兴趣，使后面对除法的认识水到渠成。
教学目标
【知识与能力目标】
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
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【过程与方法目标】
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 【情感态度价值观目标】
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
教学重难点
【教学重点】
让学生体会除法运算的意义。 【教学难点】
。
除法的含义。
课前准备
相应课件、演示教具
教学过程
第一课时
一、激趣导学
1、设置情景 师：同学们，你们知道老师给你们带来的这幅画是什么吗 生：大熊猫。 师：那你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗
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生：竹笋或竹子„„
师：孩子们，你们知道的可真多！看老师给大家带来了什么 生：是一只大熊猫。
师：我给大家介绍一下，这只大熊猫它的名字叫宝宝，今天，宝宝要请几个好朋友到家里做客，于是一大早宝宝就起床到园子里挖了许多新鲜的竹笋，它想把这些竹笋分给自己的朋友们吃。可是分的时候怎么样才能显得公平一些呢
生：平均分（板书）
师：上节课我们讲过的，什么是平均分 生：每份分的同样多叫做平均分。 2、提出问题
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师：好，现在我们看一下这个题，一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，每只分几个看一下题目的要求，一齐念一下
生：把12根竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（ ）个（板书）
师：现在我们用手中的小棒代替竹笋，试着分一分。 学生合作平均分竹笋。 师：好，分完后，你发现，每盘应该放几个竹笋 生：3个
师：也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 4、 揭示课题
同学们，真能干！我们刚才通过平均分的活动帮大熊猫解决了一个大难题，那么老师告诉你们像这种求平均分的问题我们还可以用除法来解决。今天我们就一起来学习这种计算方法。
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（板书：除法）生齐读两遍。 二、导思点拨
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的运算符号，今天老师再给你们介绍一个除法的运算符号，它就是“÷”读作：除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两个点要圆且对齐（学生练习书写除号）。
介绍除号的来历。 （2）我会写
师：那么把“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”用除法算式表示出来，该怎写呢首先，我们看分的竹笋的总数是多少
生：12
师：那我们就把“12”写在除号的前面，那平均分成了几份
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生：平均分成4份
师：我们就把“4”写在除号的后面，分得结果是每盘放几个 生：每盘放3个
师：最后就把“3”写在等号的后面。（板书：12÷4=3） （3）我会读
它读作：12除以4等于3（学生齐读2遍），表示：把12平均分成4份，每份是3。 导入：总数÷份数=每份的数 三、导思点拨
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1、课本第13页的“做一做” （1）自己读题，理解题意 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、 挑战园地：
（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读
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得对的老师奖励聪明星。
（2）第二关（练习三第2题）“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 四、诊断反馈
今天你们学到了什么知识
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第二课时
教学目标
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
、
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
课前准备
情景图或课件等。
教学过程
一、激趣导学
1、谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题
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（2）熊妈妈是怎样分竹笋的你能用算式来表示吗
（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思
3、为什么这个算式也用除法算式来表示 二、导思点拨
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
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2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算
学生思考、比较、讨论。
三、导思点拨
1、课本第14页的“做一做”。 （1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。
（4）小结。 2、挑战园地：
（1）练习三第4、5
