第十册《夸张的脸》说课稿
我说课的内容是人教版五年级下册美术教材第七课《夸张的脸》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程和板书设计这五个方面加以说明。一、教材分析：
本课属于造型.表现领域的课。.主要让学生了解漫塑特点，通过欣赏生活漫画，了解夸张手法，充分体验到泥塑的魅力。而这种用泥塑形式表现夸张的脸就是漫塑。它与漫画有着密切的关联，漫塑是漫画和雕塑的结合，。学会了做夸张的脸，学生就会把视点注意到了人物的局部刻画上来，为今后完整的做一个人物雕塑打好基础。因此这课在整个泥塑课程中起着重要的作用。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：教学目标：
（1）知识目标：学习漫塑特点；
（2）能力目标：启发学生观察、感受人物五官、表情特征，探索用泥塑夸张塑造，趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力；
（3）情感目标：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。二、教学方法：
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：
在本课的教学中，我先让学生上台做表情游戏，从而创设情境，激发学生学习的兴趣。把本课的知识点设计成“欣赏---归纳---应用，组织学生以小组为单位，比较自己的作品，并把这一情境贯穿于整堂课，通过这种教学设计，让学生在玩乐中感知知识，在愉快中完成学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力。此外我还运用了谈话法、欣赏法和演示法，。三、学法指导：
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：1、引导合作探究：
在教学时，我先运用课件出示了几幅名人的漫画作品，让学生以小组为单位进行讨论两个问题（1）、这几幅画用什么共同的表现方法？（2）、这种表现方法在美术中有那些应用，
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
三、教学过程：1、游戏导入
课堂导入是一节课的起始点，是一堂美术课成功与否的关键所在。“良好的开端是成功的一半”。本课我采用的是游戏导入法，先请若干名学生上台做表情变变变的游戏，看谁的表情变化最大，五官最有趣，表演完请下面学生说说他们的感受，接着师小结他们的表情和五官都非常的夸张，并顺势引出本课课题——《夸张的脸》。2、自主探究
在这一环节中我创设了一系例活动让学生自己去观察、学习如何做一张夸张的脸。这是本节课的重点。我先请学生看生活中的漫画，让他们带着问题去观察漫画的特点：为什么人物这么夸张，主要从什么地方进行夸张的？比如说脸型很瘦，嘴唇很厚，或眼睛很眯等等。这些都是人脸外型上的夸张，此外还有表情上的夸张，有开心的，有愁眉苦脸的也有怪异的表情„„看完请学生自己说说人脸形态变化和表情变化的不同。
也可请学生比较明星漫画与明星本人形象，在比较过程中师可以具体说说他夸张在哪里，。接着，我出示泥塑造型的脸，让学生说说他用的是什么材料，用什么方法制作的，这时学生们会说搓、揉、捏等方法，重新回顾了以前所学方法。其中也可让学生说说漫画与漫塑的关系，漫塑是结合了漫画与雕塑的特点，一个是平面，一个是立体的。之后我又做了详细的示范，让学生谈谈制作的步骤：（1）先构思，做什么人，怎样夸张；（2）做脸型；（3）做五官；（4）细部刻画。这个环节的设计主要是突破本课的重难点，让学生在最短的时间内学会如何做一张夸张的脸。3、欣赏范作
如说唱俑、商代的青铜人人头像等作品，他们分别从什么方面进行夸张的，此外还有同龄人作品，欣赏了这些作品，你有什么感受，你会做一张怎样夸张的脸。我及时的提问。本环节的设计主要是拓展学生的思维，为下一步的创作打下良好基础。4、学生创作
