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《紫藤萝瀑布》说课稿

发布时间：2022-11-24 04:30:39 来源：文档文库

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紫藤萝瀑布
各位评委老师：

你们好！我是中学语文组第号考生。我今天说课的题目是《紫藤萝瀑布》，（板书课题和作者）下面我将从说教材、说教学目标、说教法方法以及说教学程序这四个方面阐述这堂课的设计：一、说教材

《紫藤萝瀑布》出自苏教版初中语文八年级下册第一单元第五课，是宗璞创作的一篇优美的散文。《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。二、说教学目标

新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《紫藤萝瀑布》的本身特点和语文课的要求。我确定了教学目标及教学重点难点如下: 教学目标：
1.多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2.学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
3.品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
教学重点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。
教学难点：了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质。三、说教学方法
1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。世界著名的英国教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。
2、朗读，感悟。通过学生的精读细品，发掘学生的创新智力，培养学生的阅读方法，学习方法。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔”。

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4、让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上有所创新，从而提高学生的学习能力和兴趣。
5、重视语文和生活的联系。语文是“实践性强”的课程，培养学生的大语文观。即处处是生活，处处是语文。
6、质疑问难，激励教学，鼓励学生的创新思维，磨砺学生的创新品质。四、说教学程序
我将以播放瀑布的录像作为情景导入来展开本课教学：
望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。什么是花的瀑布？让我们一起翻开课本，带着你的好奇走进宗璞的《紫藤萝瀑布》。
（一）第一环节：诵读——感知课文
1.由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文，其他同学边听边思考大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题，并在书上做批注。 ①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？ ②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？
③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？
这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。（二）第二环节：精读——品析课文 1.由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。
作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析 2-6节。
作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。

这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读，品读课文的能力。
2.我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。我一边讲解，一边用鼠标直接在屏幕上点出知识点，用图象、音乐和动画等多种信息补充刺激学生的眼、耳、
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