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幼儿园大班语言领域说课稿三篇
幼儿园大班语言领域说课稿三篇
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幼儿园大班语言领域说课稿三篇
尊敬的各位评委老师:
××好
!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目
是《相反动作》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动
准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是
由五组简单对应的相反动作,每组有两个相反动词构成,例如:睁开
眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀,能够在边说边作的过程中,
促动幼儿对相反动作的掌握,符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是
在活动过程中发展起来的”这个基本要求,同时在活动过程中,进一
步促动幼儿社会性的发展。
在上述内容的基础上,并结合《纲要》中对活动目标的具体要求,
我将本次活动的三维目标表述为:
1.
认知目标:了解生活中存有很多相反动作。
2.
水平目标:通过相反动作的游戏,发展口语表达水平和思维的
反应水平。
3.
情感目标:在游戏的过程中,体会到学习“相反动作”的乐趣。
为了更好的实现活动目标,还需要考虑活动的重点和难点,才能
更好的把握活动的整个过程的侧重点。
1.
活动重点:掌握活动过程中的相反动作。
2.
活动难点:进一步激发学习语言的兴趣。
二、说学情
一次好的活动,不但仅要注重教材的性质,更要了解幼儿的具体
情况,这样才能做到因材施教,有的放矢。接下来我将就大班幼儿的
情况实行简要的分析。大班幼儿以具体形象思维为主,但是其逻辑抽
象思维已经开始萌芽,这表明其在心理上已经能够理解和接受事物
“相反”这个特征。但是,因为幼儿的知识经验比较比较零散,不够
具体,仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。
三、说活动方法
新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经
验和体验”。在活动中,教师理应充分尊重幼儿的主体性和主动性,
所以,本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法,而是采用
了很多以儿童为主体的活动方法,例如:游戏法、全身反应法、直观
法和启发提问法。通过直观的表现和启发提问,引导幼儿进入到一个
学习“相反动作”的语言环境中,再利用全身反应法和游戏法组织幼
儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。
四、说活动准备
此外,活动的顺利实行还需要做到有准备,本次活动的准备包括
两个方面:
1.
经验准备:幼儿具有相关动作的经验,例如“睁眼、闭眼”。
2.
物质准备:关于幼儿相反动作的视频。
五、说活动过程
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,
所以接下来我将重点说说我的活动过程,我的活动过程分为三个部分:
(
一
导入部分
“好的开始是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个
“好的开始”。所以,我采用了“视频”导入的方式,主要是播放无
声的相反动作的视频,由此来引导幼儿去直观的感知相反动作,并激
发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题:“小朋友们,你们看到
视频中的小朋友在干什么?”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。
(
二
基本部分
1.
顺利导入以后,我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播
放一遍,并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作。这个过程能够
进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。
2.
接下来,我会使用全身反应法继续组织活动。主要分为三遍:
首先,我来说并且做动作,幼儿仅仅跟做动作
;
第二遍,我和幼儿一起
边说边做动作
;
第三遍,我不说也不做,幼儿自己边说边做动作。通过
这个环节,使幼儿掌握相反动作的表达,以及活动的动作。
3.
紧接着我再通过游戏的方式继续下面的活动,游戏的规则是:
我说动作的一面,比如“睁开眼”,幼儿迅速说出动作的另一面“闭
上眼”,并作相关动作。由此能够更好的发展幼儿语言的听说水平,
同时还发展了幼儿的反应水平。
(
三
结束部分
我会问小朋友们:“小朋友们,我们已经学会了以上的相反动作,
大家一起来想一下,我们的生活中还有哪些相反动作呢?”由此能够在
一种比较平稳的气氛中结束活动,同时进一步促动了幼儿的交流合作
水平和发散思维的发展。另外整个过程,我会重视鼓励幼儿大胆的表
现。
六、说活动延伸
教育是一个长期的过程,某一次活动即使再精彩,也需要后续活
动的继续发展和补充。所以,活动的延伸是必不可少的,本次活动的
延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作,并在第二天回到幼儿园
说给其他小朋友听。
以上就是我的说课,谢谢各位评委老师
!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1e6a8935cad376eeaeaad1f34693daef5ff71376.html
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