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发布时间:1714370087 来源:
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《海上日出》教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、老师、文本三者之间
的对话过
程”。其意义是:阅读课上师生的基本语文实践活动形式是
“对话”,而这一过程中,参与对话的一共有三方。因此,我认为阅
读教学的
关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对
话活动。
北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用,重视多
种信息资
源、手段的利用,体现新学科进展,要求贴近学生生活,关
注学生的学习过程,
促进每一个学生的全面发展,培养学生多样化的
学习方式。
北师大版小学语文四年级下册第九单元的
《海上日出》是著名作
家巴金的
名作,主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过,
作者
用贴切、朴实的语
言,生动形象的拟人手法,简捷明快的笔墨,色彩
鲜明的描绘,向我们描绘出了
一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在
四周清静的环境中,独自观赏日出美景,
更显悠然尽兴,也只有在这
样的环境和情趣中,才能更好地表现出作者与山、
水、云霞相融的情
怀,更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。
最后一
句:“这不是很伟大的奇观么?”更充分流露出了作者对大自然的无
限赞美之
情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜,很适
合朗读、背诵,让我
们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学
生在朗读时要注意情感投入和视觉变化,
要求学生把自己当成文中的
我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投
入感情,又
能理解课文。
课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲
染的色彩,
每一段就
是无光十色的一个画面,
全文就是一幅完整的绚
丽多彩的“海上日出”的壮丽
画卷。
基于以上认识,
根据本文特点,
我以朗读和描绘作为贯穿全文的
主线,引
导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相
融、霞光万道的晨曦
画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,
又在
贴切生动的句、线、段、面的
语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
充分发挥以朗读、
描绘代替烦琐讲解的功能,
创造性地把读、
想、看、
问、
思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景
的主体建构活
动。
教学目标:
1
、学会文中
2
个生字、理解由生字组成的词语。
2
、
能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构
建“海上日出”美景
3
、
通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生
热爱大自然的感情。
教学难点:
1
、学生能感悟海上日出的壮丽景观
2
、激发学生热爱大自然的情感
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1e6c5ecd14fc700abb68a98271fe910ef02dae77.html
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