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发布时间:1714289287 来源:
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为幼儿打开更多的窗口
【摘
要】绘画教学是培养幼儿创造力的一条重要的途径。本文
从利用幼儿的好奇心激发创作兴趣、抓住幼儿的兴趣点增强创作欲
望、拓宽幼儿的知识面丰富创作源泉、丰富幼儿的想象力点拨创作
之光四个方面来论述如何在绘画教学中培养幼儿的创造力。
【关键词】创造力;好奇心;兴趣;想象力
案例一:
绘画课上,老师一边说,幼儿一边画:
“小朋友,今天我们来画
美丽的家乡,
我来说,
小朋友来画,
先画蓝蓝的天,
再画白白的云,
然后画绿绿的草地……”全班小朋友的作品就像一个模板刻出来的
一样:蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草……
案例二:
绘画课上,老师问幼儿:
“请小朋友闭上眼睛,做一个美丽的家
乡梦。在梦里,你想把家搬到哪里?你觉得你的家最美丽的地方是
什么?把你的梦画下来一起分享……”幼儿高兴极了,一边画一边
说:
“我想把家搬到羊村,和喜羊羊做朋友。
”
“我想把家搬到中央
电视台的智慧树里,和红果果、绿泡泡一起做游戏。
”……
两个案例中,同样是画美丽的家乡,我更倾向于案例二教师的教
学方法,在教师的引导下,幼儿的创造性思维迅速扩散,孩子们心
中不同的、美丽的家乡跃然纸上。
幼儿正处于一个创造和发展的黄金时期,而绘画教学是培养幼儿
创造力的一条重要的途径,如何在绘画教学中培养幼儿的创造力
呢?
一、利用幼儿的好奇心,激发创作兴趣
英国哲学家弗朗西斯·培根说过:
“知识是一种快乐,而好奇则
是知识的萌芽。
”幼儿天生具有好奇心,好奇心激发了他们的兴趣,
从而点燃了创作的火花。
“三八”节前的那天,适逢我们幼儿园小动物房里的的母羊要生
小羊,我神秘地告诉小朋友:
“小朋友,我们一起欢迎一位新朋友
吧。
”小动物房里,一只待产的母羊跪在地上,张着嘴大口大口地
呼吸,还不时发出“咩咩咩”的喊叫声。小朋友们都紧张起来,瞪
大眼睛紧紧地盯着母羊,因为母羊的表情越来越痛苦,而羊宝宝迟
迟生不出来。他们一起喊起来:
“羊妈妈,加油!羊妈妈,加油!
”
一会儿,小羊的头露了出来,他们大声喊起来:
“看见小羊了!
”又
过了一会儿,小羊安然落地。他们激动地大叫:
“小羊,你好!
”他
们亲眼目睹了母羊生小羊的全过程,回到教室以后,一幅幅栩栩如
生的《羊妈妈生小羊了》的作品诞生了。
二、抓住幼儿的兴趣点,增强创作欲望
心理学家布鲁纳认为:
“对幼儿学习内因的最好激发,乃是激起
幼儿对所学的内容的兴趣。
”我及时捕捉幼儿稍纵即逝的兴趣点,
并把这种兴趣点放大,以此来增强他们的创作欲望。
雨过天晴,我带小朋友到幼儿园的种植园里观察。还没走到种植
园,只听见毛毛小朋友像哥伦布发现新大陆一样大喊起来:
“老师,
快看!蚯蚓。
”我还没有来得及看,孩子们已经像炸锅一样热闹起
来:
“老师,我也发现一条蚯蚓。太阳晒得它好难受。
”
“老师,天
这么热,蚯蚓会被晒死的,我们赶快送它回家吧?”孩子的心是最
善良的,一条蚯蚓的生命牵动着他们的心灵:胆大的强强用双手托
着一条蚯蚓送到了种植园的土里;调皮的阳阳把蚯蚓放进了自己的
鞋里,好让蚯蚓有一个舒服的家;乖巧的果果用一片树叶搭在蚯蚓
身上,为它遮一片荫凉……回到教室里,我请孩子们把刚才送蚯蚓
回家的场景画下来,孩子们兴趣很高,一幅幅《送蚯蚓回家》的作
品展现在我面前。
三、拓宽幼儿的知识面,丰富创作源泉
知识是幼儿创作的源泉,
因此,
拓宽幼儿的知识面是创作的基础。
1.
多媒体课件是一个神奇的动画王国
多媒体技术是教学手段现代化的重要组成部分,适时、适量、适
度地运用多媒体辅助教学,能活跃课堂教学氛围,激发孩子们主动
学习的积极性,使他们思维活跃、想象丰富,从而点燃他们创作的
火花。
例如,在画《百兽之王》时,我下载了许多有关老虎的视频播放
给孩子们看,孩子们仿佛置身于一个神奇的动画王国。于是,他们
笔下的一幅幅内容丰富、色彩艳丽、生动有趣的作品栩栩如生。
2.
生活是一本百科全书
歌德说过:
“相信生活,它给人的教益比任何一本书籍都好。
”因
此,在绘画教学中,我注意启发幼儿对生活的感知。如:大班下学
期,我带孩子们到小学参观小学生上课、课间活动等,孩子们通过
参观,亲自感知小学生的学习和生活与幼儿园的不同之处,加深了
对小学生生活的认识,
一幅幅
《参观小学生生活》
的作品应运而生。
3.
大自然是创作的第二课堂
大自然是幼儿绘画创作的第二课堂,我经常带幼儿到大自然中,
通过接触大自然,萌发了热爱大自然的情感,为创作提供了良好的
条件。
四、丰富幼儿的想象力,点拨创作之光
爱因斯坦说过:
“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想
象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”
。
在绘画课上,我从不要求孩子们画得像什么,而是满足画的过程中
想到了什么。
1.
利用故事的启迪功能
幼儿爱听故事,我借助故事激发他们学习的兴趣。如在绘画《龟
兔赛跑》
续编时,
我提问幼儿:
“乌龟和兔子第一次赛跑谁跑得快?
如果乌龟和兔子再赛跑一次,你觉得这次谁会赢?为什么?”幼儿
带着问题去想象,兴致很高,自然而然就会融入到角色中,表现出
的作品也就栩栩如生。
2.
创设宽松的成长空间
宽松、
自由、
平等、
民主的环境才是创作之芽萌发的温床。
因此,
在生活中,我和孩子们如朋友般亲密无间,他们在轻松愉悦的环境
中成长,无拘无束的成长空间使他们畅游在想象的无穷世界里。
3.
开辟自由创作的涂鸦墙
赫尔巴特说:
“创造力的育成,不是由大人注入的,而是以儿童
自身表现为中心。
”因此,让幼儿主动地参与创造,自由地发挥想
象的空间非常重要。在家里,我把我们家的一面空白墙壁留给了儿
子,任他自由涂鸦;在幼儿园里,我把我们班教室的一面墙壁留给
了班上的孩子们任意涂鸦,随意的涂鸦充分发挥了幼儿的创造性思
维能力。
今天的孩子就是未来的人才,
未来,
我们需要的是创新性的人才。
作为学前教育工作者,我们肩负着重要的责任,让我们为孩子打开
更多的窗口,让孩子的创造性思维在广阔的世界里自由翱翔。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1e7a91e0960590c69ec376b1.html
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