动漫画 - 孙悟空

课题：2动漫画——孙悟空

一、教学目标：

1．知识技能：初步了解动画的基本原理，知道什么是动漫画．

2．过程方法：通过本课学习，能够独立分析《大闹天宫》中孙悟空这一形象的民族性，能创作出孙悟空新形象。

3．情感态度价值观：通过本课学习，让学生更加了解民族动漫艺术，培养学生弘扬民族文化的责任心。

二、学情分析：

五年级的学生爱好广泛，电脑学生的理解能力和自主学习能力较强。对各种欧美、韩日的动漫形象都表现出浓厚的喜爱之情，但对于我国传统文化中一些很经典的动漫形象了解不多，孙悟空的形象受到绝大部分学生的喜爱。

三、教材分析：

本节课是一节以动漫画创作为题材的“造型●表现”，学生十分喜欢动漫作品，著名的动漫形象常常成为他们临摹的对象。此课就抓住学生这一特点，向他们介绍中国经典的动漫形象——孙悟空。

四、教学重点与难点

教学重点；

1．分析《大闹天宫》中孙悟空的形象，具有怎样的民族特色．

2．创编一幅以孙悟空为主角的动漫画。

教学难点：

孙悟空形象的创编和动态设计。

五、教学准备

美术书、课件、孙悟空形象资料、马克笔、水彩笔、油画棒、彩铅笔等

六、课时安排：2课时

七、教学过程

（一）导人：

问题导入：

师：今天我们上课的主题是“动漫画——孙悟空”，谁能解释一下“动漫”一词的含义？

生：思考，按照自己的想法回答。

师小结：动漫是影视动画与书籍漫画的统称。“动”泛指的是动画片，能够动的动态动画影片，漫画则是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般采用夸张变形的手法来描绘。有强烈的讽刺性或幽默感。

（二）新授：

1.师提问：你见到的动画片中有什么是以猴子为原型的故事？

生：《西游记》里面的孙悟空、猴子捞月亮……

师：完成一幅动画难度太大，今天我们就来画一幅孙悟空的漫画像。

板书课题；动漫画——孙悟空

2.具体分析孙悟空的造型特点和性格特征。

师：请同学们欣赏我国最早的一部彩色长片动画《大闹天宫》，课件播放。

师：观看时请仔细观察片中孙悟空的性格及形象特征，请各小组按照分类将课前收集到的资料向大家做一个简单的介绍。

生：分小组按照性格、外形特征、色彩等几方面进行交流。

一组性格特点：孙悟空聪明、脾气急躁、嫉恶如仇、神通广大……

二组服装特征：头戴软帽、围巾、黑靴、黄色上衣、红色裤子、身穿虎皮裙、手拿金箍棒……

三组外貌特点：猴脸、身上长满猴毛、长腿细腰、身手敏捷……

四组色彩特点：采用红、黄、绿、黑等色彩浓重鲜明、富有装饰性又是中国传统性的色彩来装扮孙悟空，烘托出民族特性。

3.学习如何设计一幅动漫画“孙悟空”

师提问：孙悟空的形象是随便画出来的吗?

生：不是，应该根据它的性格特点来设计。

课件展示欣赏各种孙悟空的形象

师提问：比较分析，不同版本的孙悟空形象有什么不同?

生：欣赏，回答。

师总结：孙悟空的形象千变万化，有的可爱、有的像真人、有的就是我们身边的小男孩……设计者按照自己内心的理解将孙悟空某一方面的形象特征进行了放大。

4.复习设计相关知识：

师提问：在三年级的时候我们学过有关画漫画的方法，你还记得哪些方法？

生：我记得学过夸张、变形、拟人、对比等方法

师示范：今天我们就来运用其中一两种方法设计一幅孙悟空的动漫形象。

（教师示范用夸张、拟人的方法设计孙悟空）

5.欣赏书中优秀学生作品，思考自己如何设计孙悟空形象。

师：看看书中同学们是怎样表现孙悟空的？你还能用什么样的方法表现孙悟空？

师提问：如果让你设计一个孙悟空动漫形象，你会重点考虑什么?

生：相互交流（将孙悟空带到现代、外太空，加入想象……）

（三）学生实践，教师辅导

师：因为孙悟空是机智、勇敢和正义的化身，所以很受同学们的喜欢。今天我们就来设计一幅孙悟空的动漫画。

作业内容及要求：

1.充分发挥想象力，以孙悟空为原型设计一幅漫画像，要求形象生动、造型有特色。

2.构图完整、适当添加环境背景。

师：指导学生绘画练习，针对不同层次学生进行指导，发现问题及时解决。

生：根据自己的喜好、选择自己喜欢的创作方法，创编一幅孙悟空的漫画。

（四）展示

师生共同将完成的作品贴到黑板上进行展示。

（五）评价作品

师：组织学生进行评价，针对不同学生特点进行激励性评价，可以适当的在学生作品上进行修改添加。

生：欣赏同学的作品，自我讲解绘画想法、可以给自己或他人的作品起名字、编故事、续结尾。

（六）课后拓展

师：展示孙悟空形象的皮影、剪纸、泥塑、面人等作品，让学生对于这一传统的形象和我国传统的非物质文化遗产都有更深的感悟和了解。

板书设计

课题4《奇异的组合》

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1edd911a3186bceb19e8bbe1.html