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发布时间:2023-10-07 22:11:40 来源:
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课题:
公民意味着什么
(
公民身份从何而来)
科目:道德与法治
教学对象:六年级
课时:第
1
课时
一、教学内容分析(
简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)
本课教学内容是公民意识教育,是本单元的起点。对于六年级的小学生来讲,他们公民意识薄弱,
普遍缺乏公民身份认同和公民意识缺失等问题,因此,教师在教学时,有必要从公民身份和基本内涵这
些基本的知识开始。通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感
和责任感。重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高,深化国家观念,提高个人的公民道德水平
和民主意识,养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。
二、教学目标(
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教
学目标做出一个整体描述
)
1.
知识与技能:理解法律所规定的“公民”的含义,掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法;
明白公民身份的基本内涵;体会树立公民意识的重要性,懂得如何提高自身的公民素质。
2.
过程与方法:通过创设情境、探究、讨论等方法,使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与
公民身份有关的情境问题和简单材料,提高阅读与分析材料的能力;
3.
情感、态度与价值观目标:通过学习,强化对自己中国公民身份的认同感和责任感;感悟公民与
祖国的血肉联系,从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系;
重视公民意识和公民素质的提高,深化国家观念,养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。
三、
学习者特征分析
(
说明学习者在知识与技能、
过程与方法、
情感态度等三个方面的学习准备
(学
习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时
的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等
)
1.
认知结构方面。学生在日常的生活经验和社会经验中,可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈
话,已接触过“公民”一词,但在认知上一般倾向于“人”的说法,未能在法律上、权利与义务的角度
上了解公民的含义。
2.
情感态度方面。六年级学生正处于青春前期,心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教
育提供了很好的心理基础;但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡,关于公民义务的
道理可能对部分学生来说会难以理解。
3.
由于这一代青少年中有数量众多的独生子女,孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。对他
们进行权利和义务的教育,对培养青少年的健全的人格成为合格的公民,是很有必要的。
四、教学策略选择与设计(
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
注意切合品德课程特点及六年级学生的实际,坚持以活动为载体、问题为主线整合学习内容,展开
学习过程;密切联系学生生活和社会现实,强调思考人生与关注社会有机结合;着力优化实践环节,引
导学生结合所学及已有阅历主动参与和积极体验。通过创设情境、探究、案例分析、小组讨论等方法,
达到本节课中知识的学习认识,使教学目标得到有效落实。
五、教学重点及难点(
说明本课题的重难点
)
教学重点:公民身份的确认与公民身份的内涵。
教学难点:如何培养学生的公民意识。
六、教学过程(
这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的
资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语
)
教师活动
一
、新闻回放
也门安全局势突然恶化,战事迅速蔓。约
600
多名中国公民受困也门。根据习主席和
(新闻回放)
(
PPT
课件)
2015
年年初,
学生活动
设计意图
新闻回放,蕴
含着丰富的内容,
是学生认识事物,
认识社会的窗口,
也是培养学生综合
中央军委命令,
中国海军舰艇编队赴也门执
行撤离中国公民任务。至
3
月
30
日,
571
名中国公民已全部安全撤离也门,
同时还协
助罗马尼亚、
印度、
埃及等国的公民平安撤
离,赢得了举世普遍赞誉。
二
、提问导入
看完新闻后提问:
1.
几百名中国人从被困也门到营救成
功,
从普通民众到我国最高领导人,
都关注
着什么?
2.
几百名中国人的命运为什么会受到
中国国家主席乃至普通民众的关切?
3.
师总结:
因为他们是中国公民,
是中
国的一分子。不管在任何时候、任何地方、
任何条件下,
只要公民的合法权益受到了侵
害,
国家和政府都要义不容辞地提供保护和
帮助。
这节课我们就一起来学习:
公民意味
着什么。
三、公民身份的确认
师:
为什么中国公民在国内外受到如此
的保护呢?这还要从公民的起源和定义说
起。
1.
公民的起源
知识窗:
“公民”一词最早出现于古希
腊。公民的限制很严格:
必须是本城邦的
男子
父母也得是本城邦的,而且得是成年
男性,
也就是说四种人不可能成为公民,
一
种是女性,
第二种是奴隶
第三种是外邦人,
第四种是本城邦未成年男性。
师:
看了这段介绍,
你们觉得在古希腊,
所有人都有公民资格吗?哪些人没有
?
2.
公民
定义:
公民是指具有一国国籍,
并根据
该国法律规定享有权利和承担义务的人。
3.
中国公民:
我国法律规定,
凡具有中
华人民共和国国籍的人都是中华人民共和
国公民。
成为中华人民共和国公民有条件限制
观看新闻
分析能力最生动的
教材之一。通过看
新闻,让学生集体
感受、思考,导入
新课。
通
过
提
问
导
学生根据刚才看到的新闻,回答
问题。
入,激发学生的学
习兴趣、动机,调
动学生学习的积极
性,让学生强烈地
想要去了解有关公
民的一些知识。
学习新知。
根据情境研讨老师提供的资料,
进行思考讨论,回答问题。
通
过
知
识
介
绍,让学生对公民
身份的确认有初步
的认识,为之后的
内容做铺垫。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1f0d3ee84b7302768e9951e79b89680202d86b8e.html
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