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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2024-03-08 12:11:02 来源:
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习作
:
我的“自画像”
一、教学目标
1.
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,并能用具体的事例
说明。
2.
能主动与家人分享习作,再根据他们的建议修改习作。
二、教学重点
能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点,并用具体的事例说明,
写作时能详略得当。
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
2
课时
第一课时
【教学目标】
1.
初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面
的特点。
2.
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,并能用具体的事例
说明。
【教学过程】
一、猜谜导入,激发兴趣。
导入新课:同学们,大家好,老师给大家带来几则谜语,请你猜猜看,它是谁呢?
出示课件
1
学生自由读。
预设
1
:我猜出它是谁了,他就是我们非常熟悉的哪吒。
预设
2
:“三头六臂,脚踏风火轮”,这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。
追问:再来猜猜他是谁?
出示课件
2
1
预设
1
:他是诸葛亮。我从“身长八尺、手持羽毛扇”这些词语猜出来的,诸葛亮最典
型的特点就是手持羽毛扇,飘飘然,一幅神仙之姿。
预设
2
:诸葛亮足智多谋,“上知天文、下知地理”从这些词语我猜出来是他。
追问:再来看看他是谁?一起来读一读这一段文字。
出示课件
3
预设
1:
这肯定是孙悟空,只有他才有火眼金睛。
预设
2
:这句话中对于孙悟空的外貌描写,让我猜出是他,“身披金光闪闪的战袍,头
戴金冠”很威武霸气。
引导小结:这三则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写,把人写活了。我们在描写时
也应该运用这种方法。
出示课件
4
(设计意图:猜谜语这样的导入方式,能极大地调动学生学习的积极性,而且在猜谜语
中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写,为下面的作文教学做铺
垫。)
二、启发思路,梳理特点。
1.
创设情境
教师引导:孩子们,假如新学期你们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学,
我们该怎么帮助他呢?今天我们就通过仔细观察,抓住自己独有的特点,给自己画出栩栩如
生的自画像,让你的新班主任尽快认识你。
2.
回顾旧知,梳理特点
教师引导:还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作,《猜猜他是谁》。在写作
提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己,
相信平时我们都照过镜子,想想你的外貌有什么特点呢?这个外貌特点呀,可以是你和别人
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2001a032acaad1f34693daef5ef7ba0d4b736dfe.html
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