《猫的故事》教学设计

《猫的故事》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1.了解故事内容，理解文章主旨。

2.注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化，学习本文欲扬先抑的写法。

3.培养学生默读及口头表达能力。

过程与方法目标：

1．师生、生生合作，讨论研读课文重点语段。

2．通过拓展延伸激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

3．播放视频资料，引导学生感受母爱的伟大、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。

情感、态度和价值观：

1．共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。

2．初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

3．感悟猫身上折射出来的伟大的母爱和可贵的精神品质。

【教学重点】

1.对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

2.复述课文内容。抓住关键词句，结合语境，分析课文内涵。

【教学难点】

感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

【教学设想】

在整体把握文章内容的基础上进行话题讨论，在教学中注意师生、生生合作。从学生实际出发，让学生运用“朗读、赏析、讨论、感悟”的形式。在学生个人默读、赏析的基础上开展讨论式教学。最后在重点研读相关词段，引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。

【媒体准备】

多媒体幻灯片

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第二课时

一、认知学习目标

1.导入新课

生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

2.学生对照学案认读目标，学生齐读知道本节课的学习内容。

3.教师点拨强化。

二、预习成果展示

初读课文，试着复述课文。

复述提示：抓住故事的起因、经过、结果。

评价角度：保留的关键情节多少，保留的重要词语的多少

师：谁给讲一下，从故事的起因、经过、结果来谈。

示例：《猫的故事》讲述的是有一只猫一直在我家的房梁上“跳踉”，“搅得一家不安”，我家的一个厨师设了一个圈套，用一个圆箍放在窗棂上，猫窜进屋时正好套住。厨师“向来执法如山，不稍宽假”，而我“直为她缓颊”，于是在她身上“系了一只空罐头”，“放她一条生路”。当天夜里，猫又回来了，“这一回我下了决心”，“如果再度把她活捉，要用重典”。 当我在书房看到猫在为四只小猫喂奶，怒气消了。然而，“秘密被我发现”，“一夜的工夫她把四只小猫都刁离书房”。

三、课堂学习研讨

（一）活动一：再读课文，组内讨论，这是一只 的猫？这是一位 的人？

方法指导：

1.仔细默读课文，勾画出写猫的句子。

2. 想想你是从文中的那一段、那一句、甚至是从哪一个词语看出来的？把这个句子划下来，把你的阅读感受批注到课文上。

学生回答反馈：

教师引导设疑：

就是这样的一只猫，作者对它的感情有没有变化呢？（过渡）

三、课堂学习研讨

（二）活动二：三读课文，理清作者的感情变化。

1.速度课文勾画出作者对猫感情变化的词语。

2. 用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。

3.小组内交流，推荐组员全班汇报。

学生复述，明确：（投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。）

“我”对猫的态度和情感变化过程：

——起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）

——接着“有些不耐烦”；

——终于“按捺不住”；（憎恨）

——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；（同情）

——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）

——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）

——为猫的离去而忏悔。

关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）

——为猫的离去而忏悔。

作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。

四、课堂小结升华

梁实秋的《猫的故事》，以”猫的故事”和”我”感情变化为线索，叙述了猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。

人是大自然赋予的生命，猫也是大自然赋予的生命。人不是大自然的主人，更不是猫的主人，你对文中的厨师，还有“我”，还有以“我们”为代表的人类有着怎样的看法？对此你想说点什么？

五、拓展延伸谈感悟

拓展延伸(一）：

小明和几个好朋友走在放学回家的路上，碰到了一只毛茸茸的小鸭子，小明说：“我长这么大还没见过拔光毛的小鸭子，今天我们就看一看……”说着就去抓小鸭子，你作为他的好朋友，请说几句阻止小明的话。

（引导学生要关爱生命，理解人类与自然界其他生物和平共处，我们不能虐待生命）

拓展延伸（二）：

为什么对于一只猫作者有那么多的感悟，而厨师却选择了冷漠呢，从这里也可以看出作者是一个观察细致、感情丰富敏锐，有极高修养的人，这不由让我想起几年前的一则令我们国人深思的一则交通事故。

几年前，网络、电视等媒体都报道了一起交通事故。广东佛山的一个2岁的小女孩悦悦在路上被两辆车先后碾过，在这个过程中先后有18个路人经过，却没有一个人伸出援助之手，2岁的小悦悦已经永远的离开了我们。面对一个鲜活的生命，为什么我们集体选择了冷漠？这个社会怎么了？作为一名有素质的中学生，如果我们在事发现场我们是不是应该做些什么？

明理：人与人之间应该多一些友善，让世界充满爱，我们应该以身作则，拒绝冷漠，青春校园，道德我先行！

六、全课小结

教师以拓展延伸顺势总结全文。

七、布置作业

猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。

【附】板书设计

猫的故事 →作者感情变化→ 引发对生命的思考

（由憎恨到赞扬） （珍惜）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2053a28f11a6f524ccbff121dd36a32d7275c700.html