《桥》是新课标五年级下册第四组的一篇课文。
《桥》是一篇小小说，作者是谈歌。
这篇文章塑造了两个人物，一是老汉，一是小伙子。老汉面对突如其来的洪水，沉着冷静，临危不惧，指挥全村群众渡过木桥，自己却被洪水吞没。从老汉身上，我们看到和平年代优秀共产党员的形象。
平时，老汉就能想群众所想，急群众所急，他心中时刻装着群众，因此他得到全村人的拥戴，在村中享有崇高威望。
在汹涌咆哮的洪水面前，老汉早已置生死于度外，“清瘦的脸上淌着雨水”，“沙哑地喊话”，表明老汉操心劳神，身心疲劳。洪水越涨越大，一直维持过桥队伍纪律的老汉突然从队伍中揪出一个插队的小伙子，因为一人插队，可能导致后面队伍的混乱，可能有更多的生命落入死神的魔掌。在和死神赛跑时竟发生这样的事，而且这个人竟是自己的儿子，是可忍，孰不可忍。老汉简直气炸了肺！“冲”“揪”“吼”“凶”等字眼，让我们看到一个不徇私情的共产党人的高大形象。
小伙子为什么要“插队”？或许，他从没有看见过这么大的洪水，排山倒海般的洪水把他吓懵了，他要逃生，逃生是人性的本能，他才二十多岁，美好的生活刚刚开始；或许，他是家中独子，父母已年迈，母亲体弱多病，正在外地治病，他要尽快出去照料母亲；或许，他已讲下一门亲事，外村有他的未婚妻，他们相亲相爱，他要急着去看心上人……
想着这些，他忘记了自己是个党员，忘记了父亲要求他排到队伍后面，直到被父亲从队伍中揪出来，看到父亲怒火填膺，他才意识到自己乱了纪律，“乱了纪律用得着这么大吼大呼吗？这老头简直是小题大做。”小伙子心里有气，“瞪了老汉一眼”，不情愿地站到队伍后面。
水势还在加大，水已经爬到了父亲的胸膛，小伙子把自己前面的二名群众推上窄窄的木桥后，桥下只剩下他们父子俩了。小伙子快速移到父亲身边，推了父亲一把，“快上木桥”，小伙子连推带叫。不料，父亲却喊“你先走！”，并且拼尽全身力气推他，父亲手力大，竟把他推上了桥，然而桥塌了，父子俩淹没在滚滚波涛中。
孔子说：人非圣贤，孰能无过。小伙子犯有过失，但他知错能改，知耻后勇，我们觉得小伙子是个真实的形象，他就生活在我们之中。不仅真实，我们还感到小伙子可爱，他像一个天真淘气的孩子。
读完这篇文章，我们会想到：当今社会，有许多优秀的共产党员，他们就像文中的老汉一样，当群众遇到困难危险时，他们挺身而出助人救人，为了群众利益他们会毫不犹豫献出生命。他们是共产党员的优秀代表，是联系党和人民群众之间的纽带——桥，这是文章以“桥”作题目的深层含义，也是作者歌颂的以老汉为代表的优秀共产党人。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味；表达方法很有特色。
一、构思新颖，设置悬念
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的末尾；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没；最后写洪水退去，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。课文到此戛然而止，这时读者才恍然大悟，明白老汉和小伙子的关系。看似“意料之外”，却在“情理之中”。这样安排结构，达到震人心魄的艺术效果。
二、课文多用简短句段，渲染紧张的气氛
课文如一首诗，一首优美的散文诗，给人很强的节奏感。
全文五六百字，由27自然段构成。一般的段落仅一行，最短的一句话，仅7字，最长的一段，不过三行。
课文开篇就写黎明时，雨突然加大。“像泼，像倒。”四个字，分两句，写出雨“大”雨“猛”，为下文的山洪暴发作铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”每句话都单独成段，语言洗练，增强了故事的悲壮色彩，让人为之动容。像这样的例子在文中还有不少。
三、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力
如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻，描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”运用拟人修辞手法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
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