教学设计方案
学科 | 语文 | 授课日期 | 2017.10 | |||
章节 | 第五单元 初识鲁迅 | 年级 | 六年级 | 设计者 |
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课题 | 《少年闰土》 | 课时 | 第二课时 | 课型 | 研读课 | |
一、教学目标 1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的特点。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 二、制定依据 教材分析：这篇课文处在六年级上册的第五单元。本单元的主题是了解鲁迅。《少年闰土》是第一篇课文，作者为鲁迅，第二篇课文是《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅三弟周建人的女儿周晔，第三篇课文是《一面》，作者是曾与鲁迅有过“一面”交往的阿累；第四篇课文是《有的人》，作者是著名诗人臧克家。这样编排意图很明显——是从“少年鲁迅”、“长辈鲁迅”、“导师鲁迅”、“旗帜鲁迅”四个不同的视角为小学高年级学生做了鲁迅的第一次隆重亮相。 学情分析：《少年闰土》是篇写人的记叙文，对于六年级的孩子来说，记叙文已经学过多篇，他们比较熟悉，赏析人物和概括事件较为熟练。本文的难点在于理解含义深刻的句子，由于课文所写的年代较远，鲁迅先生的语言又比较深刻，需深入引导。 | ||||||
教 学 过 程 | ||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
第一环节： 温文本， 提疑问， 测重点 | 1、你对文中有疑问的地方？ 2、你觉得本文的学习内容和学习重点会是什么？ | 思考，自由回答 | 互通有无，消除语言障碍。以已有的语文文体知识探测本文的学习内容和重点。 | |||
第二环节：读课文， 析人物 | 1通过预习，闰土给你留下了什么印象？你能结合具体语句分享你的感受吗？ 2、闰土向文中的“我”介绍了许多稀奇的事，请你用小标题概括。 | 学生独立赏析，学习人物的写法。 学习概括，提炼关键词。 | 人物的所有描写都是为展现人物的特点服务的，人物的特点又是在具体的刻画中丰满起来的。 | |||
第三环节： 悟课文， 理感情 | 结合具体语句说说文中“我”的感情发生了哪些变化？ | 学生汇报交流，理清行文线索。 | 学习以情为线，贯穿材料的写法。 | |||
第四环节： 析语境， 解难句 | 你不理解的课文中的哪些句子？ | 小组交流汇报，班级解惑。 | ||||
第五环节： 学写法， 习片段 | 模仿文中对闰土的刻画方法，写出你喜欢的一个人的一个片段，突出他（她）的一个特点。 | 学生独立写作，自由交流，选优鉴赏。 | ||||
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2087a250ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb218.html
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