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发布时间:2023-09-06 21:03:53 来源:
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21
老人与海鸥
学校
班级
使用教师
年级
六
学期
上
主备人
宋西云
单位
平邑中心小学
修改人
单位
教学目标:
1
.学习
8
个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑
扬顿挫、相依相随”等词语。
2
.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3
.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情
写具体的。
重点、难点:
1
.练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重
点语句。
2
.体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备:
多媒体课件。课前预习课文
,
搜集海鸥的图片资料。
教学课时:
2
课时
第
1
课时
一、预习探究
(一)学习七单元导读,明确学习要求。
1
.和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们
将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
2
.学生快速默读单元导读,明确学习要求及学习方法。
(
二
导入新课。
照片导入:课件出示吴庆恒老人的照片。
师:同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老
人给你留下的初步印象是什么?
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老
人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”
,他和海鸥之间的故事在各大媒体
报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他
和海鸥之间的深厚感情。
二、合作交流
1
.师范读。指名读文,扫除字词障碍。
(配乐:
WISH
)
2
.自读课文,思考课文的主要内容。
解
决
问
题
最
佳
方案:
3
.回答课文主要内容。
课文叙述了一件什么事?同时理清文章的结构。
(总结:老人十几年如
一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍
离去。
)板书:老人喂海鸥→老人唤海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老
人
三、品读体验
(一)
感受老人爱海鸥。
1
.请默读课文的
1
——
13
自然段,边读边想,从哪些地方可以感受到
老人把海鸥当作了亲人,关心照顾?勾画出相关的语句,并在感受最深的地
方作批注。
2
.思考之后,小组交流。
全班学生交流。学生说到哪,或读到相关句子时,让学生简短地说一说
自己的读书体会,这种体会可以是浅显的,但必须是真实的。
(
1
)老人外表描写。
他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装
鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,
从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
①从老人的外表描写,
你能感受到什么?
(
抓住
“褪色”
体会老人生活俭
朴,对海鸥无私的爱,并总结此处为外貌描写
②从第二句话能体会到什么?
③投影出示,补充资料。
“海鸥老人”名叫吴庆恒,生前孤身一人。
尽管每月的退休工资只有
308
元,但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、
面粉合着鸡蛋喂海鸥,而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜;他穿自
己缝制的粗糙布衣、
抽
3
角钱一包的香烟;
他从不舍得坐
5
角钱一趟的公车,
他每天走
3
个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥;他背上那个破
破烂烂的布包里,装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝,还有一瓶
用旧饮料瓶装着的茶水。而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香
烟。
他与红嘴鸥建立了深厚的感情,以至于他能将水中的海鸥一只只叫上
岸,其中就有“独脚”
,有“老沙”
。在老人生命的最后时光,老人最牵挂的
依然是红嘴鸥。
老人去世后,他被昆明人不断追忆和怀念,认为他代表了昆明人与红嘴
鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质,值得每一个市民学习。
在一位热心市民的倡议下,昆明《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园
林绿化局带头为海鸥老人塑像捐款,并出资为海鸥老人塑像。
④老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗?看看课文后面
哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食?
⑤出示
请学生完成。
十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
无论
,无论
,老人每天都
。
⑥衣服会褪色,甚至老人的头发也从乌黑褪成花白,但老人对海鸥的深
情却从未褪色!一起来将这段话有感情地读一遍。
(朗读的形式可再多样些)
(
2
)老人动作描写
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/20a962d7240c844769eaeed4.html
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