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发布时间：2023-03-24 21:30:45 来源：文档文库

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专题六文言文阅读

[考纲要求]
2019年《考试大纲》在“古诗文阅读”部分所列“理解”的5个考点和“分析综合”的3个考点，主要针对阅读浅易的文言文，具体规定如下：
理解B
(1理解常见文言实词在文中的含义
(2理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4了解并掌握常见的古代文化知识(5理解并翻译文中的句子分析综合C
(1筛选并整合文中信息
(2归纳内容要点，概括中心意思(3分析概括作者在文中的观点态度[备考指导]
1．题型稳中有变。分析综合题、翻译题，自2009年一直沿用至今，没有变化。2014年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调，删去2013年及以前的信息筛选题，增设了断句题，而且是以单选题的形式考查。2014年及以前均设有一道考查文言实词的单选题，至2015年后替换为一道文化知识题，仍是以单选题的形式考查。2016年与2017年各题题型及其针对的考点保持一致。2018年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第10题仍旧是断句题。2018《考试说明》题型示例出现了实词考查单选题，说明这个考点依然要重点复习。
2．“内”“外”兼顾，以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的，但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题，甚至分析综合题，皆体现出这一特点。
3．始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面：第一，选文基本上出自“二十四史”中的人物传记(2007年至2018年，全国卷中《宋史》选文9篇、《明史》选文6篇、《旧唐书》选文2篇、《新唐书》选文1篇、《北史》选文2篇、《宋书》选文3篇、《后汉书》选文3篇、《新五代史》选文1篇、《晋书》选文1篇；第二，文章用词均为常用词；第三，文章均采用常见句式；第四，文章可在脱离写作背景的情况下读懂；第五，文章是典范的文言文作品。
4．特别关注点。要特别注意2018年《考试大纲》在“古诗文阅读”中沿用了“了解并掌握常见的古代文化知识”这一考点。2018年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ古代文化知识题都契合了这一考点，使2017年、2018年考卷中的“古代文化知识”试题在《考试大纲》中得到正式确认。
5．考点全覆盖。要提醒关注的是，文言文阅读的考查虽然只有4道小题，但是对《考试大纲》所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等，似乎遗漏了某些考点，但实际上这些考点在断句题、文化知识题、分析综合题和翻译题的考查中都有所体现。

全国新课标卷对文言文的考查，其选文一直是“正史”中的古代人物传记。

从历年高考选文来看，唐宋元明的传记文出现得比较多，传主或为文臣，或为武将，大部分位居高官，有不凡的业绩，而又贤良方正，道德品质堪称表率，多为有远见卓识、刚正不阿、直言敢谏、关注民生、政绩卓著、清正廉明的官吏，是历史上具有正能量的人物。
阅读文言人物传记类文本时，可以根据传人记事的特点从以下三点入手解读：1．厘清脉络，锁定时间节点
人物传记有基本的规范：开头对传主作简单介绍，如姓名、字号、籍贯、官职升迁，有时还交代其祖上的情况；中间是生平履历和主要事迹、任职地点及变动、主要政绩、成就、特长、性格特点，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，传主生前和死后受到的封赏等。
厘清文章脉络，抓住表现人物经历节点(时间节点的词语比较关键，此类词语主要有以下三种：

2．辨析褒贬，明晓“春秋笔法”人物传记以事实说话，事迹中蕴含了对人物的评价——往往以道德评价为主，常常一字寓褒贬，即“春秋笔法”。
概括分析题中，常常对传主的形象特点进行概括和评价，因此，明晓春秋笔法，更有助于理解文章，利于答题。
3．依据选项，扫清阅读障碍
分析综合题的四个选项(三正一误，基本上按行文的先后顺序设置，即每个选项对应的是文章的一个层次。阅读中遇到“难解”或“不解”之处可先读分析综合题的四个选项，在原文中找到对应内容，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。
史传类文言文的行文思路有一定的模式，显示在结构方面的特点也相对稳定。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/20b2ccfefbd6195f312b3169a45177232e60e476.html