教学目标：
1、学生能够背诵并默写这四首古诗。
2、学生能理解感悟四个的意蕴。
教学过程：
1、回顾关于近体诗的文体知识。
1、绝句：共四句；按每句的字数划分，可分为五言绝句和七言绝句。
2、律诗：共八句；按每句的字数划分，可分为五言律诗和七言律诗；有可分为四联，依次为首联（1、2句）、颔联（3、4句）、颈联（5、6句）、尾联（7、8句），其中颔联和颈联的前后两句对仗。
2、《竹里馆》
1、找学生朗读这首诗，体会景物背后人的感情。
2、教师提示易错的字“琴”。
3、学生通读“诗歌解读”和注释，自己先领会诗歌。
4、教师带领学生解读诗歌。
应着重注意景与情的关系，诗人在竹林中独坐、弹琴、长啸，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。在这样没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底的放松，在与自然对话、于天地精神往来的惬意中，感受隐居生活的美好情趣。
3、《春夜洛城闻笛》
1、找学生朗读这首诗，体会景物背后人的感情。
2、教师提示易错的字“满”。
3、学生通读“诗歌解读”和注释，自己先领会诗歌。
4、教师带领学生解读诗歌。
不知何人深夜吹笛，悠扬的笛声乘着春风散满全城，伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽的乡思。由己及人，想到此时许多闻听笛子的游子，又有谁不被唤起浓浓的思乡之情呢。
4、《逢入京使》
1、找学生朗读这首诗，体会景物背后人的感情。
2、教师提示易错的字“袖”
3、学生通读“诗歌解读”和注释，自己先领会诗歌。
4、教师带领学生解读诗歌。
诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，思乡之情奔涌而出，不可遏制。东望故园，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱。这里不说旅途艰辛，不说回家无期，万千思念，尽在一声“传语”中。
5、作业
在作业本上把这四首诗默写一遍。
学情分析：
学生经过多年的语文学习，已经具备初步的古诗词素养，能够参照注释理解一些诗词的含义。但还需要在老师的引导下，继续挖掘诗词的内在深层次的内涵。而且，学生对一些情感，在生活中体验不足，需要耐心地讲解。
效果分析：
本课基本达成目标，学生能诵读，能背诵，能默写，对诗歌的内涵也有初步的理解。但学生阅读和生活体验稍有不足，需要留待后日，真正能体味诗歌的韵味。
教材分析：
课外古诗词诵读，旨在提高学生的古诗词素养，能诵读，能理解，能感悟。而且每首诗 的右面有详细的注释，下面有精到的解读，学生根据这些也能比较好地把握全诗。所以，教师只需要做适当的点拨即可。
1、 ，弹琴复长啸。 （王维《竹里馆》）
2 、 ，散入春风满洛城。 （李白《春夜洛城闻笛》）
3、《逢入京使》一诗运用夸张的修辞手法表现思念亲人之情的诗句是： ， 。 （岑参《逢入京使》）
4、______ ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
5、独坐幽篁里， 。（王维《竹里馆》）
6、杨花榆荚无才思， 。
课后反思：
本堂课学生诵读做得还不太充分和深入，有蜻蜓点水之嫌。这样学生不是太能在涵咏中体会诗歌的深厚内涵。同时，在解读诗歌、引导学生时也有些操之过急，太早告诉学生问题的答案，没能很好地把握教学时机。
课标分析：
传统古诗文的积累和修养，是对中学生的必要要求。在课文的编排之外，另外增加古诗词，便是这一要求的体现。对于课外古诗词的学习，不能仅仅会背诵而不能体味其内在意蕴。所以，在教学中，既要重视背诵，又要重视对诗文的感悟。
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