3月是故乡明
学习目标
1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。
2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
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学习重难点
默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。
学习策略
1.识记生字
指导学生借助拼音、结合语境读准生字字音，重点指导学生读准“篝火、澄澈、旖旎、无垠、点缀”等容易读错的词语。出示词串“燕京、燕园、燕山、姓燕”，指导学生读准多音字“燕”。
2.朗读教学
把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。找出季羡林爷爷直接描写家乡月亮的句子进行品读，直接感受作者对故乡深深的怀念之情。
3.语言运用
本文最大的语言特点就是运用了对比的手法，找出文中的对比句品读感悟，仿照文中的对比句说一说。
学习准备
1.预习提纲：完成课文预习单。2.准备资料：多媒体课件。
学习课时1课时学习过程
板块一吟诵古诗，导入课文题目
1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？
2.学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）
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3.导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：月是故乡明）
4.简介作者。
《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林的资料）
5.过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。
【设计意图】诗歌导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。了解题目的出处，为感悟课文中作者表达的思想感情打下基础。了解作者，为学习课文内容做好铺垫。
板块二出示学习提纲
1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。
2.能正确的理解本课的词语“徘徊烟波浩渺篝火萌动晶莹澄澈旖旎平沙无垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋”的意思
3.默读课文，说说作者由月亮想到的往事和经历。4.品读描写故乡月亮的部分，体会作者的思想之情。
板块三课堂展示
1.个人展示，自由读课文读准字音，其他同学找出错误。2.个人展示，出示词语和意思，指明连线
3.同桌互助，说说作者由月亮想到那些往事和经历。
4.整体展示，说自己找到的表达作者强烈思想感情的句子并加以分析。
板块四精讲点拨
1.指导“旖旎篝耄耋”的写法2.引导交流：作者写了哪些地方的月亮？3.品读描写外国月亮的部分。课件出示
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
（1）指名朗读，交流：你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？（2）师生合作朗读。教师读描写外国月亮的语段，学生读“我”的内心感受。4.品读描写北京燕园月亮的部分。
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教师引导：北京燕园的月亮又是怎样的呢？谁来读一读？课件出示
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
引导交流：我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？师生合作朗读。
5.品读描写故乡月亮的部分。
（1）默读课文：每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。季羡林爷爷心中故乡的小月亮又是怎样的呢？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画出来。
（2）指名学生朗读。（课件出示课文第4自然段）指名学生读，评价，再齐读。
6.教师小结：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。对比之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢?（指名学生说）
【设计意图】 