花的学校教学设计

《花的学校》教学设计

 教学要求：

1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

导入：同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。无论是景色，人与动物还是人与人之间的关系，处处透露着和谐美好，让人不自觉地对着妙趣横生的学校心生向往。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》，借助文字去体会这所学校的新奇。

【板书课题】

初读课文：

师：如果花也有学校，他们的学校在哪里呢？他们都学习什么样的课程呢？他们也有作业吗？他们也会觉得枯燥吗？他们也会像我们一样期待假期的到来吗？下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍。【PPT朗读要求】

生读课文

师：文中有几个句子比较长，怎样来读呢？【PPT第二三八段】

师生共读，体会长句子的停顿和重读。

精读课文

师：读好了长句子，下面我们再来小声朗读课文，看看是否比刚刚朗读的更加流畅而富有感情。

生朗读

师：这一遍的朗读，很多同学有了明显的进步。本文有一个很大的特点。大家看这两个句子。【PPT出示湿润的东风···和树枝在林中···两句】

生读句子。

师：你注意到加点的字了吗？

生：都是动词。

师：发出动作的是什么？

生：是东风、树枝

师总结，都是物。而，加点的动词都是谁能做的动作？

生：人。

生：这是拟人句。

师：文中还有很多类似的句子，我们一起来找一找。

交流汇报

师：当这些花真的像人一样汇集在学校里，他们会在学校里学习些什么课程呢？

生：学着生长，开花，吸收水分和营养。

···

师：我想到一篇课文《当世界年纪还小的时候》【PPT展示课文片段】

你能仿照课文片段说一说花朵们都学习了什么本领吗？

生：课堂生成【喇叭花找了个音乐老师，他学会了吹喇叭；

荷花学会了游泳，她有一个很大的裙摆；向日葵学会了追着太阳的脚步；玫瑰长出一身刺，学会了保护自己；桃花学会了散发香气···】

师:

师：真了不起，当六月的阵雨落下，他们都跑到绿草上跳舞、狂欢。会是一幅怎样的画面呢？

生：课堂生成【玫瑰和仙人掌比铠甲；石榴花炫耀自己鲜艳的花色；牵牛花和铃兰给他们奏乐；荷花炫耀自己的大裙子；桃花一身香气，带来了蝴蝶和蜜蜂，这下绿地变得更热闹啦···】

相机学习生字“舞”

师：如此热闹，“等到雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？仿写练习

【PPT】清风一吹，-----

蝴蝶一来，-----

-----，-------

总结

真是一篇优美的文章，让我们美美的读一读来结束这篇课文的学习吧。

课后反思

花的学校这篇文章是一个拟人体的散文诗歌，要求同学们感受新鲜的表达和展开想象。集体备课时，有老师提到，学生可以做到美美的读，但是很难打开想象的大门。在本文授课之前我也有同样的顾虑。但是授课过程中，同学们却给我很大的惊喜。当我问出“他们会在学校里学些什么课程呢？”有同学回答道，他们会学着怎样开花，怎样生长，怎样吸收水分和营养。随后，我的思路一点都没有凝滞，接着问，“生长、开花和吸收水分和营养是他们的共同课程，他们还有学习特别的课程吗？”同学们的思路一下子开阔了，纷纷举手来说自己的想法，课堂气氛一度到达一个小高潮。在此基础上，对于“跳舞和狂欢”这一场面的想象就变得更加顺理成章了，交流环节结束的时候同学们还意犹未尽。如果在授课过程中，我能及时的出示《当世界年纪还小的时候》这篇课文，学生们很自然的就能用文章的表达方式来表述花朵是怎样学习各自的课程的。另外，在想象狂欢环节，同学们嘴上说的尽兴，却没有时间落实到纸上。今后的课堂安排还要注意时间分配。

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