初中语文_ 陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思
《陋室铭》教案设计
◆教学目标
1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感目标：理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。4、能力目标：背诵、仿写。◆课时安排：1课时◆教学过程
一、导入：让学生大声朗读《周易》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来引出对“德”的思考。什么是“德”？让我们一起走近刘禹锡的《陋室铭》去寻找答案。（板书：陋室铭、刘禹锡）。谁来告诉大家什么是“铭”呢？１，简介“铭”：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
常见的铭有：座右铭、写出来放在座位旁边激励自己的格言。墓志铭。在墓碑上记载死者生平事迹的文字。
2、走近作者和写作背景：刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。（多媒体显示）刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。流传千古，陋室也因之而名闻天下。今天老师带领同学我们一起走进刘禹锡的陋室去参观参观。二、美文美读
1、教师配乐朗读，课件展示朗读要求，注意生字和韵脚。
2、我们一起来朗读课文，要求：声音洪亮、读准字音和节奏并读出感情。三、美文美译
1、对照注释，理解文意，提醒学生要注意关键词、句字的解释。2、翻译全文。四、美文美品
1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？
以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。
2、课件展示三幅图片，学生文中句子猜内容，思考作者是从哪几个方面来描写陋室的？
❖1、室外景——幽雅；❖2、室中人——高雅；❖3、室中事——高雅
3、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？这种写法叫什么？作者意在用古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比
4、思考：陋室陋还是不陋？学生各抒己见，引出孔子的“何陋之有”，引出对这句话作用的分析。同时阐述陋室不陋的原因引出表达中心的句子“斯是陋室，惟吾德馨”。5、本文中刘禹锡的“德”表现在哪里？
本文通过对陋室的描写，分析了陋室不陋的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。
6、教师解读何为“德”。“德”的本意是“顺从本心”。
室外景——幽雅（与景和）
德→和室中人——高雅（与人和）→与己和
室中事——高雅（与事和）
人只有与世界和解，与自己和解，才会有幸福的生活。
7、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）（多媒体展示）示例：
梅花王安石 