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《水调歌头》
教学目标：
1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点：
1、朗诵本词，品味富有表现力的语言，并学会通过想像感悟古代诗词的意境。 2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。
教学难点：
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学过程
一、导入
我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品《水调歌头》，走进他的内心世界。（板书：水调歌头苏轼）二、走近苏轼
1、了解苏轼。（幻灯出示：完成填空） 2、教师简介“词” 三、品读
1、学生朗读（检测字音，指出正误） 2、听范读，掌握节奏。 3、配乐齐读课文，整体感知。四、品析（一）感知内容
现在以四人小组为单位合作完成：
1、将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。

2、结合课下注释，试用自己的语言把这首词的内容表达出来。（二）上片分析
先齐读上片，然后回答问题。如果能马上解决，请举手发表看法；如不能，可以寻求“学友团”的帮助。（板书：上阕）（齐读上阕） 1、苏轼这首词写的是什么时候的月亮？从哪里看出来。 2、中秋的月亮象征什么？人们赋予它什么情感？
3、在上阕中，作者是否正面描写了明月？词人由美好的月色想到了什么？ 4、理解“月宫” 的深层意思 5、理解“天上宫阙，今夕是何年” 6、理解“高处不胜寒”
7、那作者究竟是喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的？
小结：作者想摆脱现实、忘掉一切，但是又不愿忍受朝廷的勾心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的思想。苏轼正是借助月亮表达出他矛盾的心情，抒发了自己的感慨。（板书：把酒问月抒感慨）（男生齐读上阕）（三）下片分析（板书：下阕）
1、苏轼为什么在这个时候会怀念他弟弟呢？（幻灯出示材料）
（幻灯出示）材料一：苏轼原被贬到杭州，这时苏辙在济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，抛掉湖山秀丽的杭州，请求到密州出任，但到密州后，仍不能与弟常见，此时他与弟弟已经七年没有见过面了。他们两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。
材料二：乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。
材料三：苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙写给苏轼的诗歌更多，有130首。 2、你能不能从词的下阕中找出表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？
小结：通过对词的解读，我们发现苏轼在词的下阕里紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念，并由怀念弟弟悟出人生道理。（板书：赏月怀弟悟人生）虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。这是一种怎样的胸襟？苏轼这种（板书：乐观豁达）的胸襟、积极的人生态度正是值得我们学习，这也是作品反映的主题。（齐读下阕） 3、深入理解“乐观”
说到苏轼的乐观，让老师不禁想到了他的一生，苏轼可以称得上是“中国历史上最

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/214e4643bc1e650e52ea551810a6f524ccbfcb1e.html

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