诗经两首
发布时间：2024-01-29 18:15:04 来源：文档文库
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大通一中2015-2016第一学期
集体备课教学设计
科目 语文 课题 《诗经》两首
班级 初三2班 教师 李延良
教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 课时 教学 用具 教 学 过 程
1. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2. 把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。 3. 揣摩诗歌语言，感悟诗歌感情，学会鉴赏诗歌。 4. 把握诗歌诵读要领。
深入理解这两首诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。 揣摩诗歌语言，感悟诗歌感情。 2课时 多媒体
教学内容与教师活动
教学过程
一、导入新课。 孔子曰：“不学诗，无以言。”（《论语》）在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。 二、学习《关雎》。
1. 朗读全诗，整体感知。
（1）学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影。
雎鸠（ ）：一种水鸟。 窈窕（ ）：文静美好的样子。 逑（ ）：配偶。
荇（ ）菜：一种水生 植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以食用。寤寐（ ）：这里指时时。寤，醒时。寐，睡时。 芼（ ）：择取。
（2）学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 （3）教师范读，为感悟理解课文创设氛围。
学生活动
一、阅读出示的有关《诗经》的资料，记录重点内 容。
二、听录音配乐朗读全诗，标记处疑难字词，解决读音。
复备
教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。
（4）学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 品读全诗，把握文义。
（1）这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。 （2）既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？ （全班同学分成五组，每组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。）
明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 板书：
所闻：关关雎鸠 所见：在河之洲 