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四年级道德与法治合理消费第二框
四年级道德与法治合理消费第二框
发布时间:2023-02-03 13:38:15 来源:
文档文库
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教案格式
课题:第五课合理消费第二课时
科目:道德与法治
提供者:
教学对象:四下
课时:
1
课时
一、教学内容分析(
简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性
)
《合理消费》是四年级下册《道德与法治》教材第二单元“做聪明的消费者”中的一课,
分为“那些我想要的东西”“学会合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们
密切相关的消费。
随着经济的发展,
人们的消费水平、
消费理念、
消费内容在不断发生变化。
面对纷繁复杂的社会,
我们应该引导学生养成合理的消费观,
这也是他们必须具备的一种生
活知识与技能。
二、教学目标(
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述
)
(一)知识与能力:了解随着社会经济的发展,人们的生活水平、消费水平、消费选择的变
化;学会合理消费、适度消费。
(二)方法与途径:通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思
考和解决问题的过程中学会合理消费。
(三)情感、态度与价值观:通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财
的意识的必要性,并对无法满足的购买需求能及时化解情绪。
三、
学习者特征分析
(
说明学习者在知识与技能、
过程与方法、
情感态度等三个方面的学习准备
(学习起点)
,
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测
题目的编制使用等
)
四年级学生有了一定的自主意识,
他们对金钱的驾驭是有渴望的。
随着人们生活水平的
提高,大部分家长给孩子的零花钱也不少,而如何使用这些零用钱,学生大多比较随意。部
分学生缺少艰苦朴素的精神,
甚至单纯地将消费与花钱划上等号,
过早地把“消费”定义为
满足型消费,而不关注合理程度。因此,在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、
适度消费是本节课学生提升点。
四、教学策略选择与设计(
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
)
(一)设计理念
在学生立场理念指导下,本课教学在大情境“春游进行时”中展开,旨在让教材
贴近学生生活,让学生在生活情境还原中习得“怎样才是合理消费”
,在认知上有所
收获,为紧接着的实践体验打下基础。
“从生活中来到生活中去”是道法课程的理论
基石,关键点落在“到生活中去”
,学生在习得知识后要有内化过程,教学中要对内
化过程要有显性评价,
所以实践是必不可少的环节。
在此基础上,
设计了
“模拟购物”
环节来检验学生对习得知识的内化和运用。
(二)教学与活动策略:
1.
情境教学法
2.
体验教学法
五、教学重点及难点(
说明本课题的重难点
)
有合理消费的意识,
学会合理消费是本课的教学重点与难点。
教学中,
应该摆脱空洞的
说教,
结合学生已有的知识和自身体验,
使学生在思想感情上认同和接受正确合理的消费理
念,并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
六、教学过程(
这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语
)
教师活动
学生活动
设计意图
创设一个最有利于学生
学习的富有启发性的,具有
开放性的真实大情境。在这
创设大情境:
牛牛去春游,
带了整整一书包
的东西,书包沉沉的,背都背不动。
个真实大情境中,学生对于
所学内容能有最亲密的接
触,有最直观的体验,从而
启发他们的学习兴趣,促使
他们主动参与课堂,
教学活动环节一:
书包
“减肥”
大作战
(一)
(一)
分分类
满满一书包的东西都有些什么呢?
预设:主食、零食、水果、饮料等
(二)
数数量
数一数,
主食有哪几种,
有多少个?其他的
呢?
(可以准备白板拖拽,
或者准备分类和数量
的作业条填一填,和后续的形成对比)
(三)
思考:为什么会有这么多的东西?
小结:
1.
适量,有约束,不能暴饮暴食
2.
是否有需要
1.
书包里的东西分类。
2.
数数每一类的数量分
别是多少。
3.
想想为什么书包里会
有这么多东西?
预设:
家长怕牛牛饿着。
可能要和伙伴分
享。
在不断发现问题中,不断解
决问题。在不断追问中,达
成本教学环节的教学目标
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/21cca3d6acaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d09.html
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