初中物理教学案例

发布时间：2018-08-29 00:44:09 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

初中物理教学案例

　　下面是小编为大家搜集提供出来的关于初中物理教学案例相关范文，希望对大家有所帮助哈!欢迎阅读参考使用，更多相关内容请关注品才网
初中物理教学案例：　　什么是力?
　　教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果
　　能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
　　情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
　　重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。
　　(难点) 教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。
　　教学方法 : 问题--体验--探究教学法
　　教学课时 : 一课时
　　教学过程和内容
　　新课引入
　　先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容"力"，再让学生看课文"?"后面的一段内容，再让学生说出常用"力"字的词及其意义。(接着让学生体验下面的过程) 1、学生紧握拳头。 2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉?引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握......。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入"什么是力"的课题。 (多媒体投影)：什么是力
　　新课教学：一、力是什么?(多媒体投影)
　　1、观察、演示：(多媒体投影--出示一组运动图片)
　　①在刚才学生的体验下，引导学生得出"力"是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
　　②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢?生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?(教师组织，学生互问互答)
　　③学生思考并举出生活中常见的现象。(多媒体投影)
　　④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影--A、B图片)
　　A》苹果离开树后能下落;
　　B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
　　⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。(有学生对"作用"的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。)
　　2、概括：(多媒体投影)施力物体与受力物体：教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。(多媒体投影) (学生懂得从例子中分辨这两种物体)
　　3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
　　4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用?
　　学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用(处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体)。学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
　　二、力的作用是相互的观察和体验：(多媒体投影和学生实验相结合)提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的?
　　1、学生实验：
　　①让全体学生举手拍书桌 ②学生用双手拉弹簧
　　2、(多媒体投影) ① 站在滑板上的学生推墙后的场面; ② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进? ③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论;
　　3、总结(结论)：物体间力的作用是相互的。故施力物体同时也是受力物体;受力物体同时也是施力物体。
　　4、运用：划船时船浆向哪个方向划?为什么船能前进?(多媒体投影)
　　5、质疑讨论：甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有? 6、做一做: 让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示?(多媒体投影--火箭)原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
　　三、力的作用效果
　　先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢?会产生什么效果呢? 教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论(多媒体投影和学生实验相结合)
　　1、学生演示：两名学生传接排球力可以改变物体的运动状态
　　2、学生演示： (1)轻压气球 (2)轻拉压弹簧 (3)使锯片变弯力可以改变物体的形状 3、质疑讨论：(学生实验)学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。(教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。)
　　四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
　　1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗?
　　2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么?这时受到球作用的物体是什么?
　　3.人站在地面上不动，人就不受力吗?
　　4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗?
　　5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎?
　　6.怎样判断物体是否受到力的作用?
　　7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示?
　　五、探讨总结(多媒体投影) 1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单独存在;物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。 2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接接触的物体间也能发生力的作用。 3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识解释生活、生产实际中遇到的一些实例力可以改变物体的形状 4、力的作用效果力可以改变物体的运动状态
　　六、教师结束语：有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落;分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨!
　　七、探究问题 1、力的大小如何比较? 2、怎样对力进行测量? 3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗?
　　
　　