草船借箭教学设计公开课

篇一：《草船借箭》公开课 教学设计

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篇二：公开课--草船借箭

校级公开课

草船借箭（第一课时）教学设计

陈立彦

【教材分析】

本课是第四组的第二篇课文，是初步落实本组的重点训练项目的好课例。《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。

【教学重难点】

【教学方法】

【课前准备】

学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。

自学提示

1、学生自读课文后的资料袋，并根据学生预习时查阅过的资料，想想：周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？

教学过程

一、先学过程（15分钟）

（一）学生自学

学生根据自学提示进行合作学习，自由读课文，勾画批注，对不懂的问题可与小组同学小声地讨论交流。

（二）自学检测

1、完成填空： 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在东汉末年，（曹操）、（刘备）、（孙权）各据一方。当时曹操刚刚打败（刘备），又派兵进攻（孙权），于是，（刘备）和（孙权）联合起来抵抗曹操。刘备派（诸葛亮）到孙权那里帮助作战。

2、出示词语指名学生读一读：妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算

强调读准字音。

指导写字。

适当提示下面词语的意思：妒忌、军令状、迟延、疑惑、调度、虚实、弓弩手、丞相

教师根据学生回答情况小结。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

二、以学定教（15分钟）

（1）填空式讲故事梗概。

②对话中周瑜和诸葛亮心中是怎样想的？从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是什么样的人？

③想象当时人物的神态、动作及心理活动，在“说”或“问”前面加提示语，批注在书上。 小结：通过对周瑜、诸葛亮的语言描写，刻画出两个人物鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。

三、当堂训练（10分钟）

（3）鲁肃答应了。

（设计思路：这些带“然”字的词，不仅仅是体现语汇丰富，主要是通过这些词可更好地理解课文，分析人物形象。

2、学习有关三国的歇后语

诸葛亮哭周瑜──假戏真做

诸葛亮草船借箭──满载而归

诸葛亮斩马谡──不念旧情

诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚

4、激发兴趣，开始名著之旅

篇三：人教课标版小学五年级语文下册 19 草船借箭公开课教学设计

19 草船借箭 教学设计

文本简析：

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。

诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。

教学过程：

第一课时

一、观看视频，引入情境

同学们，老师这儿有一段精彩的视频，想欣赏吗？【课件播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段】

同学们，精彩的视频欣赏完了，你有什么感想吗？谁来与大家分享分享？

同学们，剧中的诸葛亮就是今天我们要学习的——【课件出示：19 草船

二、初读感知，合作学习

同学们，自己再读读课文，注意：【课件出示自读要求：

【课件出示：

妒忌推却都督迟延探听幔子私自调度

水寨擂鼓呐喊支援丞相 军令状 自有妙用 神机妙算】

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，词语你们读得很精彩，那你们理解词意吗？

【课件出示：

虚实：虚和实，泛指内部情况。

弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。

同学们，诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将扭转乾坤。

三、练习朗读，了解故事

同学们，请用你自己喜欢的方式读读课文，用不同的标记画出周瑜和诸葛亮的话。

小结：

同学们，用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？

四、课堂总结

同学们，本节课你们有什么收获？

五、快乐作业：

【课件出示：

第二课时

一、谈话导入，了解“神机妙算”

同学们，使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？“神机妙算”是什么意思？

二、品读课文，感受“神机妙算”

同学们，诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

(一)知天时

同学们，你是怎么体会到的？(因为大雾满天，能见度很低，所以敌人看不见他，当然他也用不着看见敌人。

同学们，此时，你就是鲁肃，你怎么读这个句子？（害怕、吃惊）谁来试试？

同学们，那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？（如愿以偿）谁来读读？ 小结：

同学们，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

小结：

(二)懂地利

同学们，诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？

3、【课件出示：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

同学们，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。

4、【课件出示：天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。

(三)识人心

同学们，草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？

1、【课件出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。

2、【课件出示：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

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