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鼓励和表扬的巨大区别-
鼓励和表扬的巨大区别-
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鼓励和表扬的巨大区别
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔
·
德韦克
在过去的
10
年里,和她的团队都在研究表扬对孩子
的影响。
他们对纽约
20
所学校,
400
名五年级学生做
了长期的研究,这项研究结果令学术界震惊。
图任务。
在实验中,他们让孩子们独立完成一系列智力拼
首先,研究人员每次只从教室里叫出一个孩子,
进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼
图,几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩
子完成测试后,研究人员会把分数告诉他,并附一句
鼓励或表扬的话。
研究人员随机地把孩子们分成两组,
一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖,即表扬,比
如,
“
你在拼图方面很有天分,你很聪明。
”
另外一组
孩子得到是一句关于努力的夸奖,即鼓励,比如,
“
你
刚才一定非常努力,所以表现得很出色。
”
为什么只给一句夸奖的话呢
?
对此,德韦克解释
说:
“
我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。
我当时
有一种直觉:一句夸奖的话足以看到效果。
”
随后,孩子们参加第二轮拼图测试,有两种不同
难度的测试可选,
他们可以自由选择参加哪一种测试。
一种较难,但会在测试过程中学到新知识。另一种是
和上一轮类似的简单测试。结果发现,那些在第一轮
中被夸奖努力的孩子中,
有
90%
选择了难度较大的任
务。而那些被表扬聪明的孩子,则大部分选择了简单
的任务。由此可见,自以为聪明的孩子,不喜欢面对
挑战。
为什么会这样呢
?
德韦克在研究报告中写道:
“
当
我们夸孩子聪明时,等于是在告诉他们,为了保持聪
明,不要冒可能犯错的险。
”
这也就是实验中
“
聪明
”
的
孩子的所作所为:为了保持看起来聪明,而躲避出丑
的风险。
接下来又进行了第三轮测试。这一次,所有孩子
参加同一种测试,没有选择。这次测试很难,是初一
水平的考题。可想而知,孩子们都失败了。先前得到
不同夸奖的孩子们,对失败产生了差异巨大的反应。
那些先前被夸奖努力的孩子,认为失败是因为他们不
够努力。
德韦克回忆说:
“
这些孩子在测试中非常投入,
并努力用各种方法来解决难题,
好几个孩子都告诉我:
‘
这是我最喜欢的测验。
’”
而那些被表扬聪明的孩子认
为,失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很
紧张,抓耳挠腮,做不出题就觉得沮丧。
第三轮测试中,德韦克团队故意让孩子们遭受挫
折。接下来,他们给孩子们做了第四轮测试,这次的
题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子,在
这次测试中的分数比第一次提高了
30%
左右。
而那些
被夸奖聪明的孩子,这次的得分和第一次相比,却退
步了大约
20%
。
德韦克一直怀疑,表扬对孩子不一定有好作用,
但这个实验的结果,还是大大出乎她的意料。她解释
说:
“
鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以
自己掌控的感觉。孩子会认为,成功与否掌握在他们
自己手中。反之,表扬,即夸奖孩子聪明,就等于告
诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对
失败时,往往束手无策。
”
在后面对孩子们的追踪访谈中,德韦克发现,那
些认为天赋是成功关键的孩子,不自觉地看轻努力的
重要性。这些孩子会这样推理:我很聪明,所以,我
不用那么用功。他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向
大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。她发现,无论孩子
有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折
的失败感。男孩女孩都一样,尤其是好成绩的女孩,
遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样,这样
的表扬都会害了他们。
表扬容易让人变得脆弱。
鼓励使人培养进取精神。
表扬是夸奖其天分。
鼓励是夸奖其行为
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/22a5a29c6d1aff00bed5b9f3f90f76c661374caf.html
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