大自然的声音

21、大自然的声音

课前自主预习卡

21、《大自然的声音》教学设计

教学目标：

1、会认8个字，会写13个字，掌握多音字“呢”。正确读写“演奏、威力、汇聚”等词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的段落结构。

3、结合生活体验，想象课文中描述过的声音，体会大自然声音的美妙。感受文中生动的语言，积累喜欢的语句。

4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：结合生活体验，想象课文中描述过的声音，感受文中生动的语言，体会大自然声音的美妙。

课时安排：2课时

教师准备：PPT课件、音频。

学生准备：完成课前自主预习卡。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，引入课题。

1、师：生活中有着各种各样的声音，孩子们，让我们把耳朵叫醒，注意倾听，然后说说你听到了什么声音？（播放音频）

生谈。（师提醒学生把话说完整，如：我听到了……）

原来生活中有那么多的声音，今天让我们一起走进大自然，跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！

2、伸出食指和老师一起端端正正书写课题（板书课题）。

齐读课题。

二、检查预习，归类识字

师：要走进大自然，带上这些小伙伴就不会孤单了。（课件出示生字词）认识他们吗？先自己读一读。

演奏 充满 威力 汇聚

呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打

淙淙 潺潺 滴滴答答 哗啦啦 叮叮咚咚 唧哩哩 叽叽喳喳

A、大家读得真认真，先看第一行，谁愿意读？

评：你注意到了平翘舌。让我们一起读一遍，演奏，预备，读！

B、再看第二行，谁能读准这些四字词语呢？

评：你的字音读得很准，而且注意到了“呢”是多音字！那它的另外一个音是什么呢？

预设：ne

让我们再来一起读第二行词语。

C、师指第三行，这些词谁会读？（评：这位同学的平翘舌读得很准确）读完大家有什么发现？

预设1：都是模仿声音的词。

师：你们都是善于总结的孩子，我们通常把这些表示声音的词叫做——象声词（课件点出）。既然都是在模仿声音，如果能够读出节奏感，那声音听起来就更有趣了，仔细听老师范读，请大家带着体会自己再来读第三行的词语。

课下有同学告诉老师，有个字怎么写也写不好看，来猜猜它是什么字？一只狗，四张口。

器。想要写好这个字，谁能给大家一些好的建议。

生建议。

师范写，生书空，然后在田字格里工工整整写一个（提醒坐姿）。

三、整体感知，初识美妙

1、通过预习，大家感觉大自然的声音是怎样的呢？

预设：美妙（板书）

课堂上最美妙的声音就是同学们琅琅的读书声，下面请大家放声朗读课文，边读边思考：课文写了大自然的哪些美妙的声音？

谁来说说你听到了哪些大自然的声音？

预设：风、水、动物（板书）

大家真会读书。大自然里的风、水、动物摇身一变，成为了音乐家，演奏出了各种美妙的声音。

四、精读课文，品味“美妙”

（一）风（想象模拟，细细品味）

1、下面请同学们默读第二自然段，静静地欣赏风带给我们的美妙音乐吧。（提示默读的时候：不出声、不指读）

风是如何演奏音乐的呢？谁来给给大家分享一下你找到的句子。生读。

（出示课件：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。）

孩子你真了不起，你读出了风演奏时的画面感。

谁带着自己的感受再来读一读。（点名读）

正所谓“言有尽而意无穷”，我觉得你做到了。

2、大家知道吗？目前，光我国就有8000多种树木，那就有8000多种树叶，一位德国的哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。那么不同的树叶，该有多少种不同的声音啊。孩子们，让我们闭上眼睛，静静地想象：在一片茂密的森林里，各种各样的树木交错的生长着，层层叠叠的树叶闪着绿色的光芒，有硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的，一阵风吹过，它们在风中不停地歌唱着……

好，慢慢睁开眼睛，说说你似乎听到了风吹动树叶时发出的什么样的声音？

生说。（模仿声音，或者说说像什么？）

不一样的季节，风都有什么样的特点？（生说）

那么在春夏秋冬四季里不同的风，吹动树叶发出的声音也一样吗？

生：不一样。

那么多不同的声音，带给我们不同的美妙感受。所以，细心观察和体会生活的我们和作者有着同样的感受（课件展示）“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。”

带着想象和体会，读出自己的感受吧。

3、风和人一样，也是有喜怒哀乐的，高兴时的风是（预设生：微风），风发怒的时候是（生：狂风）。找到描写微风和狂风的句子对比着读一读。

（课件出示）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

师：想象微风吹过树叶的声音是什么样的？模仿一下？

学生模仿“沙沙沙”的声音。

师：微风的声音多柔和呀，多舒服啊！像……的感觉。（轻轻抚摸，小声细语）

狂风吹起的声音又是什么样的呢？

学生模仿“呜呜呜”的声音。

狂风呜呜吹起的时候森林的树木会怎样激动？

预设：树被吹的乱摇乱摆，树枝有可能被吹断，树叶在空中盘旋飞舞……

一边是轻轻拂动的微风，一边是怒吼的狂风，让我们带着不同的感受，自己先读一遍。

谁试着带着自己的体会读一下？

(点名读。）

从他的朗读中我们仿佛看到微风拂过的情景，又感受到了狂风激动起来的巨大威力！

老师也禁不住想来读一读，师范读。

大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们合作再来读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？

4、尝试背诵。

这是一曲轻柔的小提琴声和雄壮的交响乐的完美结合，让我们试着一起来演奏。当微风拂过……（边读边完成填空）

风这位伟大的音乐家，为我们呈现了那么多那么美妙的声音，让我们带着自己的感受再重新去欣赏风带给我们的音乐吧。

（生自由朗读）

5、总结第一段的学习方法。

我们刚才用了多种朗读的方法去感受了风带给我们的美妙音乐，回想一下有什么朗读方法？

反复朗读，想象读，对比读。(课件呈现）

（二）水（讨论合作，感受变化）

1、让我们带着这些方法一起去学习水带给我们的音乐，请自由朗读第三自然段，读完把你感受到的美妙音乐分享给你的小伙伴？一会我们全班一起分享。

（1）生分享：（课件出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。）

师：原来你对热闹的音乐情有独钟，那小雨滴落在不同的地方还会发出哪些不同的声音呢？

（课件出示：小雨滴还会落在_______发出________的声音。）学生仿造句式来说。

预设：小雨滴还会落在土里发出啪啦啪啦的声音。

小雨滴还会落在窗子上发出劈哩啪啦的声音。

……

这些声音合奏起来就是一场热闹的音乐会！大家带着感受读一读。

2、谁再来分享你感受到的美妙音乐？

（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 

（2）把“淙淙、潺潺、哗啦啦”换换位置好不好？为什么？

预设：水流量越来越多，水声越来越大，（体会水声的变化，水流量的变化，指导朗读。）那我们读的时候声音会有怎样的变化？

预设：由低到高。 

再来听听小溪、河流和大海不同的声音。（播放音频）

每一个词语都是来准确形容每一种水流的声音，所以我们在写文章的时候也要做到用词准确。

自己试着再读一读它的变化。

让我们小组合作再来读，1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话齐读。

水也为我们呈现了不同层次的音乐，从（一首轻快的山中小曲 ),唱到（ 波澜壮阔的海洋大合唱 )。

（三）、 关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们作为歌手（板书：歌手）也来到音乐会上一展歌喉。说说动物们带来了什么样的歌声？

生说。

你还能想到哪些动物还会来参加音乐会？它会带来怎样的歌声？

（模仿动物的声音。）

小结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们快乐地读一读。

总结： 大自然有那么多美妙的声音，而大自然的声音就是它的语言，如果我们想和大自然成为好朋友，我们该怎么做呢？

预设：用心去观察生活，用心灵去感受那些美妙的声音……

用心生活、用心感悟，美就在身边。

七、作业：

1、把你喜欢的句子积累下来，抄一抄，背一背。

2、你还听过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如：鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”

期待我们下节课一起倾听更多美妙的声音。

8、板书

21、大自然的声音

风

美妙

水 动物

（主板书） （副板书）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/22a69e2d76232f60ddccda38376baf1ffd4fe31a.html