第 一 周 | 课题：《夜莺的歌声》 |
教学目标：知识与技能 １、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 ２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 ３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 过程与方法 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，并用讲故事、演故事的形式巩固。 情感态度与价值观 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 | |
1、课标依据：依据新课标三维目标 | |
2、教材依据：《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平的渴望。 | |
3、学情分析：四年级的学生有了一定的阅读能力，但本课的历史背景他们还是不是熟悉，这就要求课前预习，另外做到能熟练的通读全文，总结课文内容。 初步提炼的备课方法及流程： 《夜莺的歌声》教学设计 设计理念 中年级学生已有初步的阅读与理解能力，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。教学时，利用教材提供的优秀作品，采用多种方法，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 教材简析 《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平的渴望。 学情分析 四年级的学生有了一定的阅读能力，但本课的历史背景他们还是不是熟悉，这就要求课前预习，另外做到能熟练的通读全文，总结课文内容。 教学方法 首先引导学生阅读全文，说说你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺热爱祖国精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声 教学目标 知识与技能 １、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 ２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 ３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 过程与方法 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，并用讲故事、演故事的形式巩固。 情感态度与价值观 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。 难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 教学准备 １、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。 ２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。 教学过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课。 1、背景：（课件出示） 苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。 第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。） 2、质疑： 这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。 二、学生自主读文 要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 三、检查自学，了解大意，理清脉络 １、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 ２、教师范读课文，学生与教师比赛分角色朗读，了解课文内容。 ３、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？ （战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。） ４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。） ５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题? ６、交流归纳： 第一部分──唱歌巧周旋。 第二部分──歌声传情报。 第三部分──森林灭敌人。 第四部分──唱歌站岗哨。 四、合作读文，交流感悟 １、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 ２、学生分角色读文，划精彩句子。 ３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。 设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。 五、作业 １、抄写本课词语。 ２、摘录自己喜欢的句子。 第二课时 课时目标 1、分析探究重点句子，理解课文内容。 2、体会“小夜莺”的机智勇敢。 一、复习导入 １、板书课题：夜莺的歌声 师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。） ２、质疑过渡： 小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。 二、深入读文，感悟体会 １、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？ ２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟： 出示： ⑴ 第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” ② 联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？ （引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。） ③ 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。 （抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。） 设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。 ④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？ （同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。） ⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。” ① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报） ② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？ ③ 同桌一起读第二部分课文。 ⑶ 第四部分最后两个自然段： ① 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。） ② 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。） ３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。） 三、研读课文，感悟人物品质。 1、默读课文，用——划出自己捕捉到小夜莺机智、勇敢的相关句子。 2、反馈交流，随机指导学生朗读相关的句子。 （1）“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。”说明他是主动和敌人接近的。 当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。 （2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。） （3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。） （4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。） （5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” （敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。） 3、思考讨论：小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？ （卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小夜莺就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。） 四、总结全文，课外拓展 １、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？ ２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 五、作业 １、抄写含义深刻的句子，写体会。 ２、课后小练笔。 六、板书设计 巧周旋 七、课后反思 《夜莺的歌声》这篇课文讲述的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙的与敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。文章篇幅长，故事性强，语言含义深刻，对四年级的学生来说是很大的挑战。把第一课时目标定位读通课文，了解课文内容。文章第一部分对话多，学生难以读好，有没有办法较快地让学生走进课文中去呢？课上灵机一动，何不来个范读？教师一会是机智勇敢的“小夜莺”，一会是阴险狡猾的德国军官，没想到一下就把学生带入到“小夜莺”与德国军官的周旋中去。而且学生能很快地说出第一部分的主要内容。接着来个趁热打铁，让学生读读自己最拿手的部分，跟老师比一比。学生读起来很有信心；因为是比赛，学生兴趣很浓。范读以及学生有选择的朗读有效地解决了长篇文章的初读检查问题。 | |
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