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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-13 10:34:23 来源：文档文库

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氓
教学目标：
1、掌握诗经的基本知识。

2、积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。 3、理解诗歌中赋比兴手法的运用。教学方法

1、通过反复的朗读，感知课文。 2、合作并探究，理清课文大意与结构。 3、情感交流，比较分析主人公的性格特征。

情感态度与价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。教学重点理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。教学难点同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。课时安排 2课时

第一课时
教学要点：１、介绍《诗经》的有关知识。
２、熟读并背诵诗歌。
教学过程
一、《诗经》简介

（１）、性质：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“六艺”（风、雅、颂；赋、比、兴）之一。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。

（２）、体制和内容：收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是宗庙乐歌和舞歌。《诗经》的精华是民歌部分“风”，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。 “风”分为十五国风，共160篇；“雅”分为“大雅”和“小雅”共１０５篇；“颂”分为周颂、鲁颂和商颂，共４０篇。
（3）、《诗经》的语言特点

《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。

《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。

《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋” 是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比”

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是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。《诗经》中的“兴” 是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。

二、整体把握

(1、老师范读课文，学生听读。结合注释，扫除文字障碍。字音字形

(2、学生自由诵读，讨论诗歌的形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点。（老师总结）

①、题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。 ②、基本句式是四言，一般读成“2/2”节拍

③、采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。 ④、为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。 (3、学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，自由诵读。 ⑷、整体感知，概括每首诗的主要内容。

三、分析课文：

（一）第一部分： 1、学生朗诵。

2、点出重点字词，让学生翻译。 3、学生按信达雅的要求翻译课文。 4、思考问题：

A、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。明确：初次相逢——定情相送——约期相别

B、氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实 C氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2317a21852d380eb62946d8d.html