“我的教育故事”
巧妙应对课堂上的“起哄”
课堂一瞥：
“某某，你来写一下这个问题。”
“我不会。”
“能写多少写多少。”
“我在下面说行吗？”
“他不会，哈哈——”一阵哄笑。
“他不会，你会？不许吵，上来，会什么写什么。”
“上就上。”学生走上讲台，在黑板写出了一个错误的答案。
“哈哈——”又是一阵哄笑。
（就这么扯来扯去，五分钟过去了，课堂上还是一片哄闹。老师在一片哄闹中提高了音量继续讲课，接下来又有几人能听进去，能听得见？不言自明。）
这是一节数学课上的一段，也是学校课堂上常会出现的一幕。特别是大呼小叫的起哄，是屡见不鲜。如果老师对于第一个叫嚷者，喝令制止的话，非但不会平息哄乱，相反更多的学生借机叫嚷起来。
分析原因：
小学生，张狂是天性，叛逆是个性，每个孩子都渴望释放自己，展现自己，一旦有机会他们就会提高音量，放声叫嚷，以期更多的人关注自己。这也是学习上有困难的学生在课堂上极易出现的症状。
另外教师的素质，特别是设计课堂教学、调控课堂、机智应对课堂突发事件的能力直接影响课堂教学能否有序进行。
应对措施：
1、 教师应加强学习，从教学理念到教学设计，从教学基本功到教育心理学等，都是职业教师的必修课。一些老师因为学生基础差，难见教学效果，便疏于学习。我以为，一个老师如若不学习，便是无源之水，总要干涸，接着你教什么样的学生，你便会退化到什么程度。相反，高素质的教师，特别是有独特魅力的教师，无论面对什么样的课堂，都能得心应手，而学生也会“亲其师，信其道。”
2、 教师应端正教学态度，做到认真准备教学内容，因材施教，真正让学生学有所获。惟有课堂上有所收获，才能真正留住学生。而要学生有所收获，教师就要必须成为源泉活水。
3、 静默是一种课堂机智，也是一种无声的力量。有些课堂上出现哄闹之后，教师可以及时停下正在进行的授课，只需静静地注视学生，这种情况下，学生会因老师的骤然停讲而安静下来。接下来，教师千万不可就事论事，而要继续授课。不妨尝试一下，定会后好的效果。
4、 利用学生管理学生。在班里选拔并培养有上进心且有组织能力的双优型学生，利用课余时间多与其沟通交流，将他们培养成你的得力助手，让他们将你的管理理念传递给其他学生。起始阶段这些学生可以做到维护课堂纪律，慢慢地在大家课堂上都多少有所收获后，让他们将你的期望传递给更多的人，让他们以更大的进步、更优异的表现、更多的荣誉感染更多的学生加入到争做优秀的行列里。良好班风形成后，别说小的课堂哄闹不会有，就连学生厌学问题都会一并解决。
5、 介入课前教育，好的开端是成功的一半，对于一节课也是如此，在课堂开始阶段，教师能充分调动大家学习的热情和积极性，就为上好这节课奠定下坚实的基础。励志对于学习兴趣不高、学习自觉性较差的学生来说作用很大。我们可以采取唱励志歌曲，诵励志名言诗句，读励志口号等多种形式。鲜活的课堂定是有生命力的课堂，即使学生学习数学有难度，但课前关于励志的教育也会起到一定的作用。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/235d5e3cf78a6529647d53d8.html
文档为doc格式