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班主任素质大赛

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6组讨论稿：
张红老师赵静老师杜廷亮老师张美玲老师贾胜玲老师
张红老师：各位老师，各位评委，我们组讨论的是关于温馨班级的话题。我对温馨班级的理解就是：在班级当中，构建富有人文色彩的班级文化。班级文化是班级的灵魂，是一个无形的磁场，也是一种隐性的教育力量。经过师生的共同努力，使班级成为学生的一种眷恋、一种寄托，是学生感受到一种情感上的温暖，成为他们的精神家园。（班级名片）为了达成这个目的：我主要从这几个方面努力：1、整洁、漂亮的教室；（细致到黑板的划分和作业的整理）2、班级活动的开展；（班级日志；班级之最的评选等）3、人际环境的营造；（主题班会；仪式教育等）德育活动力求创新，让精彩的班级生活成为孩子们人生中终生难忘的亮点。
赵静老师：我对张老师说的第三点感触很深，人际环境的营造是温馨教室的主要方面，心灵的温馨比环境的温馨更为重要。
今年刚刚接了初一的一个班，对于刚刚进入初中的同学来说，他们进入学校首先面临的是要熟悉环境，学会交往，作为班主任，我每天在教室里微笑着迎接我的学生，让他们尽快地融入到中学生活中来；课堂上竭力营造轻松、活泼的课堂气氛，让孩子们学得快乐，学得充实。
对于家长来说，孩子进入初中，也许会产生很多的焦虑和不安，我尽量给予家长更多的理解，把工作做得细致一些，如利用家长会向家长讲解学校教学理念及教育形势，使双方达成共识；平时多主动沟通，让家长及时了解孩子的发展状况；对于家长提出的问题，也要及时回复，并做到耐心解释。
抓好了家长和学生，温馨班级的建设就有了立足点，班级管理也得心应手了。
贾胜玲老师：我认为：真正意义上的温馨其实就是源于“爱”。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学。师生关系融洽和谐，教学效果就越好。几年来的教学实践使我深深地感到：爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直面教师，大胆地去学，去体验、去完成教学任务。
创建“温馨班级”就要把单纯的创建转化为对师德的一种展现。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈，在这一过程中，给学生以点拨和鼓励，或者善意的批评，激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到温馨和谐氛围下学习的乐趣。
张美玲老师：我认为“温馨班级”真正的核心，应体现在班级的凝聚力的创建。老师微笑对待每一位孩子，平等对话；提倡学习上互相帮助，生活上互相关心，尤其在对待学习上有困难的学生时，老师要有耐心。课后我多和学生家长联系，让家长能一起配合帮助孩子，通过大家的努力，让每一个孩子在学生时代留下美好的青春记忆。在这个信念的指引下，我觉得我们班的学生特别的团结。班中有一个孩子腿有残疾，走路不是很方便，遇到集体活动时，都会有学生主动站出来，要求帮助该学生，不让他掉队。而当班中有孩子出现身体不适时，其他学生都会伸出热情的双手，真诚地去关心自己的同学„„这些在我看来，都是“温馨”的体现。
杜廷亮老师：“温馨班级”对于班主任而言，就是要关注每一个学生，关心每一件事情。首先，每天走进教室，要使每一个学生都感受到老师关注的目光。其次，要多于学生交谈，了解他们的想法。通过谈话使学生感受到师生之间的平等、尊重。当家长遇到困惑与问题时，要热心予于解决，使他们无牵挂，放心把孩子交给我们。最后，班主任需要有一双慧眼，能善于发现学生的优点，为每一个学生提供施展他们能力的机会，使他们的特长得到充分展示。
只有班级中每个学生都进步了，才能体现真正的“温馨”。
赵静老师：这里有一个困惑，当学生犯了错误的时候，和严格的要求会不会破坏师生关系，会不会和“温馨班级”理念相悖。（可以举个例子）

贾胜玲老师：当学生出现问题，我们对学生必要的训责，其实是告诉学生：对你的成长，我很在意；严格的要求，主要表现就是督促和落实，达到让学生进步与提高的目的。同时通过对他们学习上的严格要求，生活的关心和心灵的关注也必不可少，让学生感受到，所有这些都是老师对他们的爱。一切就显得自然了。
张红老师：这其实也对我们班主任提出了较高的要求，一方面，我们要发自内心热爱学生，热爱班主任工作，另一方面，要想方设法把工作干好。没有严格的要求就没有教育，这种严格其实就是建立在“爱”基础上的严格。有了这种严格，才能使学生形成植根于内心的修养，无需提醒的自觉。由此想来，“严”和“爱”应该是“温馨班级”的核心理念。

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