最新中职语文(苏教版)授课教案：面朝大海春暖花开(公共基础类)语文
中职语文（苏教版）授课教案
《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏”
教案③
课题 《面朝大海 春暖花开》
课型 新课
教材
江苏教育出版社《语文（基础模块·上册）》 班级
出版社 授课 时数 教具
一年级
备课日期
多媒体
授课日期
知识目标
教学 目标
通过齐读、自由读等多种朗读方式，逐步深入，由浅入深地品读品味诗歌，理解诗中呈现的尘世中新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活。
通过设疑提问，启发学生运用联想、想象的思维方式，训练学生的发散思维。
品味唯美画面中隐藏的悲哀和苦闷之情，引导学生积极面对生活，迎向开阔的人生。
教学 难点
分析诗人生命中的两难心境。
能力目标
情感目标
教学 重点 体验美好诗情，体会诗人所追求的幸福。
教学
情境教学法、朗读法、质疑讨论法
方法
作为职中起始年级的语文第一单元“诗歌单元”，我认为最重要的是激发学生读诗的热情与兴趣，在吟诵涵咏中培养学生良好的读诗趣味和审美情趣。《面朝大海
春暖花开》这首诗容易引人误读。其诗歌教材
语言清新、意象明净，诗情温暖，给人以美得享受，但作为诗人最后分析
的生命绝唱，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心以及诗人深沉、孤独和苦闷。所以需要老师引导学生品出诗味，品出诗情，突破理解的重难点。
学生对此诗有着很深的阅读兴趣。虽然不了解这首诗，但对“面朝大海春暖花开”这温暖的句子学生很熟悉，因为在他们普遍喜欢读的当学情
代小说中经常被引用。同时，通过老师对作者本人的介绍，诗人特殊分析
的经历和死亡选择也会让人产生探寻诗作之外的人世之情的愿望。职中生的阅读理解能力有待教师的设疑启发，引导补充。 教学 过程 教学环节 设计 情境 , 导入 新课
10′
① 设计情境，导入新课②诵读涵泳，解读诗歌③拓展延伸，扩展思维 ④ 明确目标，提出寄语⑤布置作业，持续学习
教学内容与过程
（抓住“幸 在同学们短暂十余载的人生经历中，你们认为什么事是幸福的？
福”二词，以学生从身边感受到幸福 事为切入点，直入诗歌主题。）
此时教师用幻灯片展示美丽的生活图片，
幸福像花儿一样
师生
活动
教师】(展示“幸福的味设计 目的
从学生感兴趣的话题出发，激发学生的高学生学习兴趣。
道”、求知欲，提“住在这样一个地方”、“看这样的天”、“有一所这样的房子”、“过这样的生活”、“享受自由幸福”图
住在这样一个地方
看这样的天有一所这样的房子
过这样的生活
享受自由幸福
片。 学生】 观看图片，充满羡慕和向
让学生感受一种纯真自然的生活。这是同学们认为的幸福事，同学们的幸福观。有这么一位诗人，他
往，直观的感
少年英才却英年早逝，他人生短暂却影响深远，他生活孤寂却心怀天下；他一生追求幸福，却一生难得幸福；他一生虽充满矛盾痛苦，却能温和谦恭地对待大众。这位诗人就是新生代学院派的代表人物海子。今天我们要学的，就是他那首充满温馨和矛盾的《面朝大海，春暖花开》（幻灯片展示），来看看海子的幸福观。
为了全面了解一下作者，汇总了学生搜集的作者资料（幻灯片展示“海子出生”、“ 海子成长”、“海子的作品”“海子卒于山海关”的图片）
山生村于海。安子徽，省原怀名宁 