宋濂《送东阳马生序》教案
流渡中学 严庄坤
教学目标：
知识与能力：1、积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词；2、通过课文分析过程的展示，让学生明白怎样读懂一篇文章；3、理解写作手法的运用对于表现文章主旨的作用。
情感、态度、价值观：学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。
过程与方法：以读为主，随着读的不断深入，分析课文，感悟主旨。突出学生的主体作用，倡导自主、合作、探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习。
教学重点：1、积累文言词汇，理解作者求学之志和劝勉之情；2、学习写作手法。
教学难点：引导学生运用现代观念重新审视作品，感知文中作者的求学精神。
教学方法1、诵读法 2、讨论点拨法 3、延伸拓展法
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入课文：
以“凿壁偷光”、“囊萤映雪”、“悬梁刺股”、“韦编三绝”等勤学典故设置情境，导入新课。
二、教学活动
活动一：识读（咬文嚼字做积累）
1、学生第一次读课文，要求读准字音，读完课文后停下来。
2、学生第二次读课文，要求读顺句子，并用勾画的方式画出自己不理解的词或句子。（学生读书并勾画）
小组合作探究，解决疑难问题。
学习文言文，积累很重要，要求学生把重要的文言知识用卡片的方式积累下来。如知识积累卡二—重点词、知识积累卡三—重点句子、知识积累卡四—通假字、知识积累卡五—古今异义词、知识积累卡六—一词多义。
3、学生再齐读一遍课文。
活动二：美读（时空穿梭获信息）
三分文章七分读，朗读能给人带来美的享受，能给人带来鲜活的生活和美景，教师示范朗读，学生听读，随着课文一起回到宋濂生活的时代，去看看宋濂生活和学习的画面，然后以“我看到宋濂在——”说一句话。
1、少年时代的生活画面；
2、加冠以后的生活画面；
3、从师之时的生活画面。
教师引导，学生总结，用一个字或两个字形容宋濂的读书生涯（苦、勤）
活动三：思读（只言片语说技法）
思考：请试着从多个角度说一说作者是如何表现自己求学艰难的，可以从以下几个方面说：
1、特定背景 2、故事情节 3、人物描写 4、借助他者
学生以小组为单位讨论交流，每一个小组可以选择其中一个角度也可选择不同的角度分析。（学生讨论交流，回答。）
老师总结：作者利用特定背景、故事情节、人物的直接描写、借助文中的老师和同学的对比及反衬等技法。让我们更加清晰的了解了作者的情感、文章的主旨。其实，这些技法往往是文章主旨或具体情节、情感的放大器，会使文章的主旨或情感更清晰。我们在今后的写作中也可运用这些技法。（引导学生把阅读和写作联系起来。）
活动四：悟读（追根求源思目的）
思考：1、作者运用的多种技法，表现了自己求学的艰辛，目的何在？
请学生朗读课文，思考作者这样写的目的和意义。
写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马生则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给马生。
本文的体裁特点：序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨。
本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
请学生以小组为单位讨论交流，分析本文的写作目的。（学生讨论并回答）
让学生转变角色，按下面的情景要求写一句话，进一步体会此文给我们的启发。（学生写，并发言）（幻灯片）
A：“我”是宋濂——当“我”少年刻苦求学时，我认真地说……
——当“我”老来功成名就时，我感慨地说……
B、“我”是老师——当“我”细心教育宋濂时，我严厉地说……
——当“我”听闻宋濂成就时，我欣慰地说……
C、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，我讥讽地说……
——当“我”听到宋濂成功时，我后悔地说……
老师总结，教给学生读书的方法：“写了什么”，“怎么写的”，“为什么写”。
活动五：背读（时时激励铭吾志）
师：通过同学们不同角色的转化体验，我们更深刻的感悟到宋濂的求学精神，值得我们钦佩，值得我们学习，课下请同学背诵这篇文章，让他的经历时时激励我们！（学生当堂成诵最好，不能就放到课下继续背诵）
三、作业：
以马生的身份给宋濂写一封回信。
资料宝库：
宋濂（1310—1381），初名寿，字景濂，号潜溪，祖籍金华潜溪，至宋濂时迁居金华浦江（今浙江浦江）。明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公、宋龙门。
宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，号称“神童”。曾受业于闻人梦吉、吴莱、柳贯、黄溍等人。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。洪武二年（1369年），奉命主修《元史》。累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。洪武十年（1377年）以年老辞官还乡，后因长孙宋慎牵连胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，享年七十二岁。明武宗时追谥文宪，故称“宋文宪”。
宋濂与刘基均以散文创作闻名，并称为“一代之宗”。其散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。他推崇台阁文学，文风淳厚飘逸 ，为其后“台阁体”作家的文学创作提供范本。其作品大部分被合刻为《宋学士全集》（亦称《宋文宪公全集》或《宋学士文集》）七十五卷。
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