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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2024-04-30 10:08:26 来源:
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北师大版小学数学四年级上册《商不变
的规律》导学案设计教学案
第六单元
除法
4.
商不变的规律导学案设计课题
商不变的规律
课型
新授课
设计说明
1.
重视情境激趣。
学生的学习兴趣是学习新知的动力。
教学伊始,
通过学生喜爱的
故事引入新课,
激发学生的学习兴趣,
引导学生在故事情境中发现问
题、提出问题,从而为商不变的规律的学习作铺垫。
2.
促进主动探索。
“让学生动手去做数学,而不用耳朵听数学”
。学习任何知识的
最佳途径是通过自己的实践去发现,
因为这种发现理解最深,
也最容
易掌握内在的规律、
性质和联系。
本教学设计在充分调动学生学习积
极性的同时,为学生提供充分的探索空间,并发挥教师的点拨作用,
激发其内在潜能,引导他们去探索规律、发现规律、分析规律、解决
实际问题,使学生在探索中获取知识,达到训练思维、培养能力的目
的。
课前准备
教师准备:
PPT
课件
教学过程
教学环节
1
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境。
(5
分钟
1.
故事导入。
课件展示“八戒吃西瓜”的故事。
(
见教学片段一
同学们,你们认为最后八戒占到便宜了吗?
2.
导入新课。
1.
独立回答,自由发表见解。
2.
明确本节课的学习内容。
1.
在□中填数,在○中填运算符号。
200
÷
50
=
4
(200
×
5
÷
(50
×□
=
4
(200
÷
5
÷
(50
÷□
=
4
(200
×
5
÷
(50
○
5
=
4
(200
○
5
÷
(50
÷
5
=
4
二、合作探究。
(21
分钟
1.
探索交流,找出规律。
(1
引导学生用算式表示八戒每天吃到的西瓜数量。
(2
引导学生认真观察算式,说一说从这几个算式中的发现。
(3
组织学生用自己的语言概括其中的规律。
8
÷
2
=
4
(8
×
10
÷
(2
×
10
=
4
(8
×
100
÷
(2
×
100
=
4
(4
引导学生将下面的算式按淘气的方式进行改写。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/24f9a7f06c1aff00bed5b9f3f90f76c660374c47.html
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