《匆匆》优质公开课教案(3)

发布时间：2018-10-22 16:42:16 来源：文档文库

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10、匆匆

教学目标：
　　1．会写本课7个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
　　3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
　　教学重点
　　了解作者对时间流逝的伤感，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
　　教学难点
　　感受语言美，领悟表达方法。

一、揭题导入、检查预习
1、今天咱们学习一篇课文，题目叫《匆匆》，注意写课题的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个点，请大家齐读课题。

2、这篇课文讲的是什么在匆匆呢？小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。是哪一个作者把它定格在了文字里？朱自清

3、关于朱自清。谁能用简短的一句话来介绍一下呢？

请看大屏幕，（朱自清课件）这位年轻的学者就是朱自清先生。他是著名的散文家，清华大学的教授。他的散文语言精练，情感丰富，被喻为“现代散文的典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

我们今天学习的《匆匆》也是他写的一篇非常优美的散文，板书散文。

二、初步课文、初步感知

著名作家余秋雨说过，什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄声的对话与共同的思考。板书对话思考。那么，既然是作者和咱们对话，那就让我们先来倾听吧，板书倾听。

接下来就请同学们欣赏由著名表演艺术家孙道临先生朗诵的《匆匆》。注意听要求（课件），大家拿起笔，一边听一边在课文中找出让你感受到时间匆匆流逝的地方，用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。并做上记号。看看谁最善于倾听。（播放朗诵《匆匆》）

这篇文章发表于1922年，离现在大约有83年了。年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。指生读。
2、下面让我们一起来交流一下。哪些地方让你有时间在匆匆流逝的感觉？交流（段、句、词）

其实，单个词语就能给你这样的感觉。哪个词给你时间匆匆而过的强烈感受？总共只有五个自然段，段段都给你这样的感觉。

3、同学们了不起，非常善于倾听，就听别人读课文就能听出这么多道道来。而且老师发现在不知不觉中你们还发现了散文的一个特点。你看，能够让你产生这种感觉的地方遍布全文，但是它们又非常集中的表达了一个意思，那就是时间匆匆，这就是散文的一个非常明显的特点：形散而神聚，孩子们一听就听出来了，我建议大家把掌声送给自己。
三、品读句段、读中悟情

1段

1、倾听之后，我请大家跟着作者一起思考（连线）。我们先一起来看一下第一自然段。请你沉下心来默读第一自然段，在给你留下深刻感受的地方写下批注。写的时候可以从这几个方面着手。出示（感受、写法、启示……）

2、汇报交流：

谁想给大家交流一下自己的想法。

A：排比，诗一样的语言，大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

B：对比，突出了时间的宝贵。

C：一去不复返，抓住关键词语来体会。一抓一个准就抓住了作者想要表达的意思。

D：感受，作者对时间匆匆流逝、一去不复返的感叹、无奈、留恋。

E: 启发，珍惜时间

小结：刚才同学们从感受、写法、启示这几个方面谈了自己对文章的理解，这是大家沉下心来思考的结果。思考后，我相信，你就可以通过读来和作者对话了。（连线对话）谁愿意把自己的情感融入到文章当中读给大家听？ 1、请带着自己的理解自己大声的、自由朗读这一个自然段。

学习小结：好孩子，真会读书，看，当你用心倾听了作者的对话之后（方框），你又沉下心来和作者一起思考（方框），你突然发现，你就能通过读来和作者在一起对话（方框），这就是一种品读，这也正是品读散文的一种方法。

下面请你运用刚才的方法品读其余段落。默读其余段落，同样在感受深刻的地方写下批注。