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正在进行安全检测...

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《背影》案例
李梨花
教学目标：
知识和能力目标：

1．掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2．感受文章所表达的父子情。
3．学习本文平实的语言和传神的细节描写。过程和方法目标：
1．体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2．学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感和态度价值观目标：
体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学重难点：
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。教学方法： 1．朗读法。
2．研讨探究法。教具准备：多媒体CAI课件。课时安排：2课时。教学过程：
第一课时
教学要点：
整体感知文章，理清文章行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。教学步骤：一、课文导入
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情
上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。二、作者介绍（多媒体显示）
朱自清(1898-1948 ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、生字词检查。

狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸四、老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况： ①文中“父亲”对儿子的无私。 ②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）

进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？

一般来说，可以包含以下几个方面：

①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
（以上答案视学生具体情况解答）

六、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/25696847bcd5b9f3f90f76c66137ee06eff94eeb.html

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