一年级语文汉语拼音教学反思

发布时间:1714967473   来源:文档文库   
字号:

一年级语文汉语拼音教学反思
一年级语文汉语拼音教学反思范文
记得薛校长曾说过这样一句话:让学生喜欢语文,这是一年级语文教师最大的责任。每每教一年级,总觉得肩上的担子特别重。在班上,每个孩子是班级的五十分之一,而在每个家庭中,孩子却是唯一的,父母对他(她)寄予了最大的期望,面对刚入学不久正在学习拼音的孩子们,如何激发他们学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,让学生逐渐喜欢语文呢?这是我在多年低年级语文教学中一直思索着、探究着的。
刚入学的一年级学生很明显的一个特点,就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内,学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音最为识字的工具本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效。
一、创设故事情境学习汉语拼音
人教版语文教材的'拼音部分,本身就安排了情境图语境歌来帮助学生学习汉语拼音。在解决一些学生常见错误的问题上,我也利用故事情境来帮助孩子记忆。如üjqx后面要省掉两点,这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”,因此在教学的时候,我给孩子们讲了个故事:ü是个特别爱哭的孩子,这不,今天就他一个人在家,多没意思啊,他越想越伤心,哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉(师用彩色粉笔点出两点),这时候,正好jqx过他家,听见哭声就去敲门,jqx知道原因后对小ü说,你别哭,把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。ü听了,连忙把眼泪擦掉(师擦去两点)然后和jqx手拉手(板书:juquxu一起玩。(教读juquxu再用顺口溜“小ü碰到jqx擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认1


读音节yu的时候,我又讲了这样一个故事:星期天,小i和小uü到公园去玩,来到公园门口,他们碰到了ywY拉着小i的手做朋友,成了整体认读音节yiw拉着小u的手做朋友成了整体认读音节wu,剩下小ü一个人站在公园门口,他又伤心得哭起来,看看,眼泪又流出来了(同样用彩色粉笔点出两点)这时候y听见了,回到门口对小ü说:“我也喜欢和你做好朋友,不过你得把眼泪擦干,我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和y拉手,他们也成了好朋友,变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue时,我还用了相似的故事,不过后面让学生自己猜猜:yüe必须答应他什么条件他们才能做朋友?有了前面的基础,很多学生都能说出y后的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住jqxy后的ü是要去掉两点的。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如:猜一猜(看口型猜韵母,根据音节猜图画等)传一传(学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去)、变一变(bdpq这四个声母很容易混淆,学生自制卡片拿出来摆一摆,再让他们翻个跟头变一变)、玩一玩(出卡片,一生出韵母,拼成音节读出来,看谁读得又快又准)写一些(用拼音写写自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字)、小白鸽送信(信封上用音节写着收信人的名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、摘苹果(苹果形状的纸上写着各种拼音,谁读对了就把苹果摘回家)等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。
三、联系生活亲密接触汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。汉语
2


本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/259b538eb107e87101f69e3143323968001cf4d7.html

《一年级语文汉语拼音教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

相关推荐