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四年级语文下册第二十课花的勇气
四年级语文下册第二十课花的勇气
发布时间:2023-08-10 05:49:44 来源:
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四年级语文下册第二十课花的勇气
四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼
前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕
lǚ
说:“四月的
维也纳可真乏味
!
绿色到处泛滥
làn,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”
小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好
好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的
;
纯洁、
娇小、鲜亮
;
这么多、这么密、这么辽阔
!
它们比青草只矮几厘
lí
米,躲在草下边,好像
只要一使劲儿,就会齐刷
shuā
刷地冒出来……
“什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道,“四
月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”
当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草
地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话,
大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:
“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,
在车窗上流动。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:
“去看吧——你的花!”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那
片千万朵小花藏身的草地
.
此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺
pū
满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,
在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢
?
小小的花儿居然有如此的气魄
!
我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什
么,是——勇气
!
《花的勇气》选自冯冀才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了作者在
维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受,从只见绿地不见花的失望,见到花儿藏身于
草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后
被花儿的气魄所震撼。作者在爱花──寻花──盼花──看话的过程中,被小小的花儿傲
风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花,生命的意义就是勇气。
本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思,教学的难点是理清作者感情
变化的线索,理解变化的原因。
我在教学中充分放手让学生自读、自悟,让学生说说作者在维也纳经历了一件什么事,
然后画出表现作者感情变化的词语和句子,联系上下文想想为什么会有这样的变化。根据
学生的回答板书:
失望没有花的绿地是寂寞的
遗憾花藏在草下
惊奇冷风冷雨中冒出来
震撼花的勇气
在讨论的过程中,我还配上了画面,在情景互动中,完成了课文的教学活动,使学生
的感情和作者的感情融为一体。此外,在教学的过程中,我还抓住了句子的理解,如:
“我的心怦然一动,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气
!
这是全文的中心句。
是作者对生命的感悟,我们以后如果遇到困难和挫折也要勇敢的面对。让学生自然而然的
受到教育。
1
、本文是略读课文,应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语,让
学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书,有所感悟的基础上讨论交流。
2
、本课教学的重点是体会作者情感的变化,教学时可引导学生披文入情:在初读课
文的基础上,按照阅读提示的要求,说一说作者在维也纳经历了一件什么事
;
然后画出表
现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是,课文
在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时,并没有明确表达自
己的吃惊,教学时,应让学生结合对小花的描写,用心体会作者此时的情感。
3
、在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上,引导学生认真研读课文:把自己
喜欢的部分多读几遍,细细体会作者的内心感受
;
找出自己认为写得好的词语反复品味,
感受作者用词的精妙
;
提出不懂的问题与同学进行交流探讨。
这篇课文的语言准确生动,耐人寻味,如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛
滥”“我用手扒开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定
很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换
地,整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十
足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命
的意味是什么,是──勇气!”教学时,可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析,引导学
生感受语言的优美,领会作者遣词造句的精妙,以达到增强语感,积累语言之目的。
4
、教学时应以读为主线,特别要注重朗读的指导,引导学生通过朗读,品出言中之
意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解内容、品味语言之后,要让学生入情入境地朗
读全文,循着作者感情的变化,读出失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼,使学生的
感情和作者的感情融为一体。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/25a15b13d7bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd169.html
《四年级语文下册第二十课花的勇气.doc》
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