《黄河颂》
批注式阅读教学设计
教学目标
1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养学生爱国主义情
操。
2、品味关键词句段落，学会做批注
教学重点：有感情地朗读诗歌， 理解诗歌赞颂黄河，赞颂中华民族伟大精神的内涵
教学难点：理解品味关键词句段落，体会黄河文化内涵，学会做批注
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
黄河是中华民族的母亲河,古往今来,黄河奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。她汹涌澎湃、坚不可摧的磅礴气势，她英勇顽强、不屈不挠的奋斗精神造就了中华民族的性格,歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族……1939年，当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人光未然创作的组诗《黄河大合唱》，激发了中国军民的保家卫国的抗日热情，在改革开放的今天，我国实施“一带一路”经济战略，航母崛起、神舟飞天、探月工程顺利进行，而我国的周边地区却面临“萨德部署”“南海危机”等挑战，今天我们学习组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，希望同学们学习黄河的精神，投身祖国的复兴大业，为“中国梦”的实现而奋斗……
二、听读感受、诵读感知
（一）1.请同学们欣赏诗歌朗诵《黄河颂》，这是一首颂诗（赞颂黄河的诗）。
2.我们可以感受到朗诵这首诗歌的情感是怎样的？（激昂、雄壮）
（二）请同学们带着这种“激昂、雄壮”的情感，也来朗诵《黄河颂》。
朗读指导：
（1）、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面
的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（2）、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（3）、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力
三、批注分享，赏析诗歌
(一)走进批注式阅读
批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。
批注式阅读在我国具有悠久传统，我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们津津乐道。毛泽东就是不动笔墨不读书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。
（二）你了解批注有哪些形式吗？
（三）批注的类型：分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注、疑问式批注等（详见课件）
（四）做批注的注意点: “批注” 时应注意用语简洁精练，语言通顺，言简意赅。
下面请同学们以小组为单位分享交流预习课文时做的批注（结合书上编者的批注提示）注意补充自己批注不完整的地方，加深对课文的理解和欣赏。（组长负责投影展示讲解。六个小组六个部分，教师点拨补充强调）
四、（一）小结内容（二）尾批
（1）结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。
（2）探究写法 （说说这首诗在写法上的特点及好处）（概括式批注）
1、采用第二人称写法，面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
2、运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。
3、诗中反复出现“啊，黄河”起了什么作用反复三次，体现了内容层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，同时加强了抒情的气势。
4、象征的手法，用黄河精神象征伟大坚强的民族精神
五、集体朗诵： 请同学们根据我们的理解和标记，分角色朗读课文。
序曲（师） 绘黄河（女生） 颂黄河（男生） 尾声（齐读）
六、课堂小结
同学们，先辈们用血汗换来了今天的幸福生活，希望你们热爱并珍惜今天的幸福生活，，热爱我们的祖国。用黄河那样的英勇的气概和顽强的奋斗精神与不屈的意志，去投身祖国的复兴大业，为实现“中国梦”做出贡献……（同学们做感想式批注）
八、布置作业
1、收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣，收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣。
2、学唱《黄河颂》。
3、课后欣赏《黄河船夫曲》《保卫黄河》
板书设计
《黄河颂》
朗诵词（概括） 歌词（主体）（具体）
英雄的气魄（实） 黄河形象 汹涌澎湃 源远流长 一往无前，无坚不摧
黄河养育中华民族（母亲 摇篮）
伟大坚强的民族精神（虚）黄河精神 黄河保卫中华民族（巨人屏障）
黄河激励中华民族（臂膀）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/267a3497fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143d0.html
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