4 邓小平爷爷植树
学情分析：
课文的故事背景和主人公邓小平爷爷，学生不是很熟悉，可以补充相关资料，让学生了解。课文第3自然段是本文描写的重点，通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，表现了邓小平爷爷做事认真的态度。学生可能理解动词不困难，困难的是借助这些动词，说说邓爷爷植树时的情景，所以尽可能地联系学生生活实际、想象画面和补充植树的相关知识来突破这个难点。
教学内容分析：
课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。
全文共有5个自然段。第1自然段点明时间，第2至4自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。第5自然段讲长大后的柏树成为了一处美丽的风景。
本文插图是邓小平爷爷和小女孩一起植树的照片，画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。
教学目标：
【知识技能】
1.认识“坛、龄”等14个生字。会写“植、满”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，培养学生识字能力，理解课文内容，培养保护环境的意识。
【情感态度与价值观】
了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点：
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2. 合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学过程:
一、了解人物，揭示课题。
1.老师出示邓小平爷爷图片，问:他是谁？ 他在干什么？
2.板书课题：4 邓小平爷爷植树，齐读课题。你知道了什么？
（设计意图：通过出示邓小平爷爷图片，让学生了解他，从而引入课题。）
二、初读课文，学习生字词。
1．情景朗读课文。
（设计意图：利用多媒体播放朗读，图文结合，学生容易理解。）
2.（第一关：我会读）出示生字、词语，检查字词读音。
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？指名、开火车、齐读等方式认读。
（设计意图：通过多种方式读生字词语，让学生真正掌握生字词语。）
3.（第二关：我会记）出示生字，识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？（先同桌说一说，再指名汇报。教师相机点拨。）
A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。
B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。
C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。
D.猜谜语。
（1）草长出来了。（茁）
（2）牙“齿”疼得“令”人难以忍受。（龄）
（3）手握军旗迎风展。（挥）
（4）“真”用“土”来埋。（填）
4.出示四字词语，理解词语。
碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃
（设计意图：识记生字是本课重点，为了突破重点，我先让学生同桌说一说，再指名汇报。学生能很快牢牢记住生字。）
三、自读课文，了解课文内容。
1.自由读全文，争取读得正确流利。
2.（第三关：我会思考）思考：这个故事发生在什么时间？什么地点？邓小平爷爷干什么事？（课件出示：这篇课文讲述的是______________(时间)____________(谁)在__________(地点) _________________(干什么)的事。）
板书：柏树
（设计意图：让学生自读课文，对课文有初步的了解，再通过填空的方式，学生基本掌握了课文内容。对下面进行研读课文作铺垫。）
四、合作探究，深入研读
1.（第四关：我会研读）课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节？ 为什么说“1987年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2.品读第2-4自然段
默读课文2-3自然段，用“—”画出写邓小平爷爷植树动作的语句。教师根据学生回答，出示课件：
（1） 出示第2、3自然段。指名读一读。
（2） “只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”（找出描写邓爷爷植树动作的词语圈出来。）
（3）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）（4）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）
（5）读了课文，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？
（6）出示句子和图片，仿照例子用“兴致勃勃”说一句话。
（7）邓爷爷是怎么植树的呢？选一选，填一填。体会邓小平爷爷植树认真的态度。
（8）读课文第4自然段，找一找： 课文中是怎样描写这棵小柏树的？用“﹏”画出来。师： 它是什么句子？（生：比喻句）师：它用什么比作什么？
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节。
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。” 为什么说小平树成了天坛公园一处“美丽的风景” ？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
板书：美丽的风景
（设计意图：要培养学生在学习过程中的合作与探究，我通过学生读课文，画句子，圈动词，填词语，还让他们体会到邓小平爷爷植树认真的态度。）
五、总结全文，升华感情。
“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，这是邓爷爷说的一句话。我们也要像邓爷爷一样，植树造林，保护环境。同学们，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！
板书：植树造林 保护环境
（设计意图：利用邓小平爷爷说的话为总结，让大家感受邓小平爷爷的美好心愿，树立环保意识。）
六、指导书写。（第五关：我会写）
1.（课件出示）出示：植 满
让学生仔细观察字形结构，指名说。
2.指导书写。
重点指导书写“植、满”。（课件出示）教师范写，学生书空。
3.认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。教师巡视指导。
4.同桌互评书写，写得工整的，为同桌送上笑脸。
（设计意图：写字时，教师的范写，对于低年级的学生来说是非常重要的，同时，为激起学生把字写好，写漂亮，同桌进行评比，能调动学生写好字。）
七、作业：
读课文三次，写本课生字词两次。
板书设计：
4.邓小平爷爷植树
柏树 ————美丽的风景
植树造林 保护环境
教学资源：教师首页网，《邓小平爷爷植树》情景朗读。
教学评价：
1.识字是本课教学的重点，于是，我设计多种方法让学生识字。如，加一加、换偏旁、猜字谜等方式识字。先是带拼音识字，再去掉拼音，由易到难，循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。
2.利用闯关的形式，激发学生的学习积极性，激活学生思维，激励探讨的课堂教学。我采用整体——感知——合作探究——总结升华的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
3.良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这节课上，我重视书写的指导。先让学生观察字形结构，再范写，学生书空，练习书写，教师巡视，强调书写姿势。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/26b99dc7178884868762caaedd3383c4ba4cb40e.html
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