《鲸》课堂实录

《鲸》课堂实录

第一课时：

一、导引目标，激发兴趣。

1、欣赏图片，激发兴趣。

师：出示鲸的图片(多媒体课件)：在这美丽、浩瀚的蓝色海洋中,生活着各种各样的海洋生物。有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们，你们认识这种动物吗?

生：认识！是鲸……

师：（板书：9、鲸）你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学交流一下。

2、学生小组内交流课前搜集的关于鲸的资料。

3、检查预习， 学习生字。
师：这节课，我们来学习《鲸》这篇课文，大家都预习过了，老师来考考大家生字词。

（1）出示生字词(多媒体课件)，指名读、齐读。

（重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭。“肺”字容易出错，“肺”字右部注意不要写成“市”，上下通气，呼吸顺利。“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁； “捕”“哺”的声母是b，不要读成p；“乳”的声母是r，不要读成l；认识“鳍”字，闭上眼睛，在脑海中想像这个字的写法。）

（2）出示生词(多媒体课件)，指名读、齐读：

“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”。

（3）出示词语解释(多媒体课件)，指名读、齐读：

上腭：口腔的上壁，通称为上牙膛，前部由骨和肌肉构成，叫硬腭，后部由结缔组织和肌肉构成，叫软腭。

哺乳动物：指最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

胎生：人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫作胎生。

退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

寿命：生存的年限。

（4）当堂听写，组内互批，纠正错误。
4、设问激趣，引入新课。

师：接下来，我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？

二、初读课文，整体感知。

师：这篇课文大家都预习过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）请把手放下，了不起，古人说的好：“书读百遍，其义自见”。 老师起个头，请同学们齐读课文 。 

生：齐读课文。

师：再请同学们快速默读课文，想想课文是从哪几方面介绍鲸的？请用自己的话加以概括，动笔旁注。然后小组内讨论交流。

生：默读课文，动笔旁注，讨论交流。（课文讲了鲸的大、重，鲸属于哺乳动物，它的种类和生活习性等知识……）

师：出示表格(多媒体课件)：老师画了一个表格，看看谁能填写：

生：纷纷举手回答。

师生共同完成表格。

三、拓展阅读，丰富知识。

师：课文，我们已经读了好多遍了，对于“鲸”这类动物，我们也略知一二了，同学们，想不想知道的更多呢？

生：想！

师：出示相关链接(多媒体课件)：

《鲸》相关链接

　 鲸的种类很多，全世界有８０余种，我国海域有３０多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，共１１种；另一类口中有齿无须，叫齿鲸，共７０多种。鲸的体长从１米到３０多米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也大于６米。

【地球之最──蓝鲸】

蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的３０倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约２６米，最高记录为３３．５米，平均体重１５０吨。一头蓝鲸的舌头厚３米多，其重量比一头大象还重。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时２８千米的速度前进，可产生１２５０千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘２７米长的捕鲸快艇拖着游了８个半小时，平均时速为９千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了７４千米。

【“口技专家”──白鲸】

白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，叫人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想像。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。
【海中霸王──虎鲸（逆戟鲸）】

　　虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过１０米，体重７吨～８吨。雌的略小一些，也有６米～８米。游泳时，雄鲸高达１．８米的背鳍突出于水面上，颇与一种古代武器──“戟”倒竖于海面的形状相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚１０厘米～１３厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它每小时５５公里、在追扑猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大形鲸类都是它经常扑食的对象。它的胃口之大令人惊骇，有人曾在一头长７米的虎鲸胃里发现有１３头海豚、１４只海豹；还有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下６０头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的４％，就是说，一只８吨重的虎鲸每天要吃０．３２吨重的食物。奇妙的是如此凶残的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出６２种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义。生活在不同海区里的虎鲸，甚至不同的虎鲸群，它们使用的语言音调有程度不同的差异，类似人类的方言，所以研究人员称它为“虎鲸方言”。有时候，某一海区出现大量鱼群，虎鲸群从四面八方赶来觅食。但它们的叫声却互不相同。研究人员推测，虎鲸之间可以通过“语言”交谈，至于它们是怎样听懂对方的“方言”的，是否也像人类一样配有翻译，至今还是个不解之谜。

师：通过阅读，我们知道最大的鲸是……

生：蓝鲸！

师：那么最小的鲸是……

生：（众说纷纭）

师：出示《最大和最小的鲸》(多媒体课件)：

最大和最小的鲸

世界上目前现存的鲸类有90多种，大体可分为两类，须鲸类和齿鲸类。须鲸的体型较大以海里的浮游生物为食，其中的蓝鲸是地球上现存最大的动物。齿鲸一般体型相对较小，以鱼或海豹等海生哺乳动物为食，其中小型齿鲸统称为海豚，生活在我国长江里的江豚是世界上最小的鲸。

生：噢！原来是我国的江豚！

四、教师小结，布置作业。

师：再次出示表格(多媒体课件)：

这节课，我们大略地学习了课文的主要内容：第一段主要写鲸的……（生：形体特点）第二段主要写鲸的……（生：进化过程）第三段主要写鲸的……（生：种类）第四段到最后主要写鲸的……（生：生活习性）其中第四段主要写鲸的……（生：进食）第五段主要写鲸的……（生：呼吸）第六段主要写鲸的……（生：睡觉）第七段主要写鲸的……（生：生长）

我们还学习了课文生字新词。

另外，我们又拓展阅读了一些有关鲸的科学知识。

下一课时，我们将对课文作更深入的研习，布置作业：

1、抄写生字新词，

2、 熟读课文，

3、“小练笔”（“ 鲸的自述”）。

下课

第二课时：

五、检查作业，研习课文。

师： 同学们，通过检查作业，老师高兴地看到：有些同学的“小练笔”（“ 鲸的自述”）写得很精彩，有些同学的还需要进一步修改完善。好，先暂时搁置一边，这节课我们继续学习《鲸》。（板书：9、鲸）上一课时，通过朗读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）

生：形体特点、进化过程、种类、生活习性。

1、精研第一段

师：从课文哪一段地方可以看出鲸很大、很重的特点？

生：第一段。

师：请认真读读课文第一段，用笔画出有关句子。

生：读、画、说。

师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？
生：说明文。
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？

生：用了“列数字”：“ 十六万公斤重”、 “两千公斤”、 “四万公斤重”，还有“十七米长”、 “十几头大肥猪”、 “四个人”。

生：还有“作比较”：和象作比较，和大肥猪作比较，和人作比较。

生：还有“举例子”：“ 我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

师：还有吗？

生：没有了。

师：肯定没有了吗?

生：肯定没有了!

师：朗读 “它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”：这一句话还有一个非常独特的说明方法。这是一种什么样的说明方法？谁能试着说说？
生：打比方。
师：打比方，同意吗？

生：同意。

师：打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？

生：不是打比方。
生：我觉得是举例子的说明方法。
师：举了什么例子？
生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”的例子，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞” 的例子。
师：请大家再仔细想想。举例子，举例子，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢站在它嘴里，敢不敢坐在它嘴里呢？

生：……不敢。

师：你都不敢，这个例子能举吗？看来，这不是例子。

师：出示百度百科之“说明方法”(多媒体课件)：老师上百度搜了点资料，或许对大家有点启示，请看：

说明方法

说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。

　 说明文的语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。

常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引资料、作诠释、打比方、摹状貌和拟人法这12种。 　　

小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、引资料、作比较。 　　中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、引资料、作诠释、摹状貌、拟人法、做假设。

生：做假设。
师：做假设？你怎么知道是做假设？
生：我是从“要是”两个字中知道的。
师：从“要是”两个字看出假设，不简单！我们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。大家以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。——我们不经意间就学会了一个中学生才要求掌握的说明方法，要知道我们刚刚才上小学五年级！高兴吗？

生：高兴！

师：自豪吗？

生：自豪！

（师生相视而笑）

师：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把宣传的语音效果做好呢？

生：能！

师：好！谁来读？
生：纷纷举手。

师：指名读。指出不足后，再让学生读。如此反复多人多次。

师：小结：说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。本课第一自然段就恰当地运用了“列数字”、“作比较”、“举例子”等说明方法，准确地而且生动地写出来鲸的形体特点，这些特点是……

生：很大。

生：很重。

生：还有很长。

2、学习第二段

师：对，大、重、长。（板书：大、重、长）好，我们接着学习第二段，看看作者又会告诉我们哪些有关鲸的科学知识，请同学们齐读第二段。

生：齐读第二段

师：这一段，作者又告诉我们鲸的一个形体特点，是……

生：体形像鱼。

师：对，像鱼。（板书：像鱼）大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

生：鲸是哺乳动物。

师：请看鲸的进化过程：陆地——浅海——深海。鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

板书：（进化过程）陆地——浅海——海洋。

师：鲸的进化过程不是一朝一夕能够完成的，而是非常漫长的，你能划出这些词语吗？ 

生：能。“很远的古代”、“ 很长很长的年代”、“ 渐渐”。 　

3、学习第三段

师：在漫长的进化过程中，鲸也进化出很多种类，谁来说说？

生：两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

师：分类标准是什么？

生：有没有牙齿。

师：答得好，（板书：1、须鲸2、齿鲸）让我们看看哪些鲸是须鲸，哪些鲸是齿鲸。（出示多媒体课件）。较大型的须鲸有蓝鲸、鳍鲸、黑板须鲸、缟臂鲸、巨臂鲸、小鳁鲸和露脊鲸等；较大的齿鲸有抹香鲸和逆戟鲸等。

4、学习4～7自然段

师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，这些庞然大物是怎样生活呢？请默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

生：默读4～7自然段：举手回答：课文从进食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

师：鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性，填好表后在小组内交流。(出示多媒体课件)

师：(多媒体课件，供学生对照)

（板书：生活习性1、进食 2、呼吸　肺）

在第五段里有一种说明方法，与我们在学习第一段的几个说明方法是不同的，谁能把它找出来？

生：打比方：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”

师：很好，“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”—— 水柱像喷泉，既清楚又形象，我们很好理解！

让我们再看看鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，想像一下鲸睡觉的样子，试一试：能不能把它们睡觉的情景画下来。

（要求简笔画即可：只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就很好了。）
师：挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，供同学们学习欣赏，再出示鲸睡觉的课件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。　（板书3、睡觉 ）

师：指名朗读第7自然段：说一说你还知道了什么?
生：鲸的生长情况：胎生、哺乳 、寿命很长。

师：对，（板书4、生长 胎生　哺乳 寿命很长）

5、回顾内容，朗读记忆
师：我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
师：前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。

生： ①用肺呼吸。 ②胎生。哺乳。

六、出示资料，延伸扩展

师：出示“资料袋”的内容，要求自由朗读，谈谈感受。

生：谈感受……

师：出示阅读材料：《大海中的歌声》和《鲸为什么会跃出水面？》

　 《大海中的歌声》

　　人们在茫茫的海洋世界里航行时，往往可以听到一种神秘莫测的美妙歌声，这种歌声在古希腊史诗《奥德赛》中被充分渲染为迷人的“海妖之歌”，后来人们才发现，原来这个海洋中的神秘“歌手”就是座头鲸。它的歌声非常响亮，有时在８０公里以外都可听到那深沉的低音符。歌声由“象鼾”、“悲叹”、“呻吟”、“颤抖”、“长吼”、‘喊喊喳喳’、“叫喊”等１８种不同的声音组成，节奏分明，抑扬顿挫，交替反复，很有规律，彼此联接成优美的旋律，各首歌持续的时间一般可长达６～３０分钟。令人吃惊的是，它的歌唱不是使用声带而是通过体内空气流动来发出声音，就好像憋着气唱一段歌剧选曲一样。其实，唱歌是雄兽繁殖仪式的一个组成部分，洪亮动听的歌声可以使雌兽从几十公里以外赶来，彼此结成伴侣，繁殖后代。繁殖季节一过，就可能一连几个月也不唱。
　 　座头鲸在同一年里都唱同样的歌，但每年都更换新歌，两个连续年份的曲调相差不大，都是在上一年的基础上逐年增添新的内容，这说明它能记忆一首歌中所有复杂的声音和声音的顺序，并储存这些记忆达６个月以上，作为将来唱新歌的基础，这也是说明其智力的一个证据。在唱新歌的时候，音节的速度要比旧歌来得快，往往是取其头尾，省略中间部分，很象人类语言的进化过程。生活在不同海区的、不可能相互接触的座头鲸唱的歌是不一样的，发出的声音有明显的差异，说明这些歌声是每个种群独自遗传给自己的后代的，但有趣的是所有歌声的变化却都遵守同样的规律，而且具有同样的结构，这与不同地域生活的人类所形成的方言非常相似。例如，每首歌中大都包含着６个主旋律段，即带有几个完全相同或稍有变化的乐句的６个乐段，每个乐段又包含２～５个音节。在任何一首歌中主旋律段出现的次序都一样，虽然有时会漏掉一个或数个主旋律段，但剩下来的主旋律段永远还是按预定顺序进行。
　 　座头鲸的大脑相当发达，比人的大脑要大５倍多，同样不容忽视的是大脑的沟回形状也与人的一样，很可能是高智力型的。它不仅会歌唱，而且所唱的曲调是动物世界里最复杂的歌，是真正的“乐曲”，这种歌声像是广阔而快乐的合唱，从海洋里倾吐出来，洋溢在海面上，使整个海洋成为一座欢乐的音乐宫殿，充满着雷鸣般的回鸣，汇集成一曲辉煌的海洋交响乐。如果将它歌唱的录音加快到数倍速度播放，更是宛嗡动人，精采纷呈，所以人们称座头鲸为动物世界里最出色的歌手。它的歌声业已被人们录制成唱片，同古典和现代音乐放在一起供人们欣赏。
　 　但是，这种动物很可能很快就要从地球上消声匿迹了。大约１００年前，座头鲸曾栖息于世界各大海洋中，由于动作缓慢贪恋近海岸地区，也就成了人们极易捕捉的目标，有时一只座头鲸被捕捉后，它的伴侣和幼仔常常总是在附近徘徊，恋恋不舍，因而也一同被猎捕，所以它与其他巨鲸一样，经过人类的大量捕杀之后，使数量锐减。到１９６６年座头鲸被列为保护物种的时候，它在世界上的总数只剩下４０００只左右了，大部分生活在太平洋一带。所以，为了使座头鲸得到更好的保护，必须加强保护工作，以免这样美妙的动物和它美妙的歌声从地球上永远消失。

《鲸为什么会跃出水面？》

　 　鲸，不仅是兽中之“王”，也是水中之“王”，它以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
鲸很喜欢跳跃，在烟波浩淼的海洋里，有时能看到巨大的鲸从洋面一跃而起，伴随着强烈的轰鸣声，随即落入水中，顿时水花四起，在数公里之外，也能听到其声，鲸像在蓝色的地毯上表演自由体操的“运动员”，健美自如，场面蔚为壮观。
　 　据测定，一头重达３０吨的座头鲸，能够跃出水面大约６米高，跳跃一次用的力量可以举起５００个人，可称为世界上动物所能完成的最有力的“举重动作”。

　 　那么，鲸为什么耗费这么大的力气跃出水面呢？
过去，人们认为，鲸的跳跃与它们的捕食娱乐、逃避敌害等方面有关，近年来，人们根据长期的观察，对此有些新的发现。
　　美国的鲸类学家发现，鲸跳跃的动作可分为两种：一种是“腹拍式”跳跃，另一类是“直冲式”跳跃。腹拍式是鲸在整个跳跃过程中，脊背始终向上，腹部先落水。“直冲式”是鲸侧身从海水中跃出，然后扭曲体躯，来个急转身，最后脊背朝下落水。“直冲式”比“腹拍式”更有力度，更为壮观。
　　他们还发现，鲸在冬季交配季节跳出水面次数比其他季节多，因此，生物学家认为，这是雄鲸在显示力量的一种方式，以博得众多雌鲸的钟爱。
　　在同一种鲸中，幼鲸跳跃的次数明显比成年鲸多，因而还有人认为，这是幼鲸玩耍的方式，有助于幼鲸的发育成长。
　　鲸何以跃出水面？以上种种分析和推测至今尚无圆满解释。随着科学的发展以及人们的不断探索，对鲸为什么跃出水面这一问题，终会给予令人满意的解答的。

师：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。上一课时布置同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。现在，我们又学习了很多有关鲸的科学知识，还学习了不少说明方法，你的短文用上这些说明方法了吗？请同学们再完善完善自己的短文，然后小组内交流交流。

七、 总结

师：同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？

师：是的，我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，这几种说明方法分别是：……（生齐答）

更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。

今后，我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力。

下课后，把“小练笔”（“ 鲸的自述”）交上来，老师一定要欣赏欣赏你们的佳作，老师还要选择一些优秀的短文贴到墙报上，供同学们赏读，加油吧！

好，下课！

板书： 9、 鲸

体形特点：大、重、长、像鱼

进化过程：陆地——浅海——海洋

种类 1、须鲸

2、齿鲸

　　　 1、进食
生活　 2、呼吸　肺
习性　 3、睡觉　
　　　 4、生长　 胎生　哺乳 寿命很长

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/26e016f10242a8956bece4d3.html