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静夜思的古诗意思
静夜思的古诗意思
发布时间:2022-12-17 04:52:07 来源:
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静夜思的古诗意思
静夜思的古诗意思
——古诗《静夜思》教学谈
美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话:
“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话,我将会说,影响学习的唯一的、最重
要的因素,是学生已经知道了什么。”这就是说,教师在面对一个班级进行教学时,必须
先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情,才能确定这节课的教学目标和教
学重点,也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此,我尝试设计了古诗教学的
备课思路,下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己
的初步设想。
由于当前的一些早期教育,学生在入学前后,对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆
知的经典篇章,早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规,从头讲到尾,大部分学生
肯定会兴趣索然,教学效果也可想而知。因此针对这一实际,我进行了大胆的尝试,采取
了“分层教学”法,即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求,激发他们的探究欲
望。对于低层次的学生,主要采取生生合作、师生合作的形式,循序渐进的提出要求
,
最
终使生生有所得,生生有创新。
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求,我确定《静夜思》一文的教学目标如下:
1
、有感情的朗读全诗并背诵。
2
、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、
床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3
、积累收集有关思念家乡的诗句。教
学重点是学习生字,背诵全诗,积累语言。
具体教学过程如下:
一、释题,了解学情。
学生是学习和发展的主体,语文课程应根据身心发展和语文学习的特点,关注学生的
个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。所以,在导入诗题
后,我首先了解学情:小朋友们,听过这首古诗吗?(大部分学生听过)对这首古诗你有
哪些了解呢?(学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背)
正是在这种了解学生“所知”的基础上,我尝试了分层教学法。
二、循情,因材施教。
为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式,我首先提出要求:(
1
)已经会读会背
的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好。(
2
)不会的同学找值得信赖的学习
伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。
其次,教师巡视,了解不同层次学生的学习效果。
最后,学生交流时也分层次进行,先让低层次的学生读古诗,注意读准字音。再让高
层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议。这期间,教师一定要兼顾不同学生的发展需
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2744a2444bd7c1c708a1284ac850ad02de800713.html
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