部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿

《对韵歌》说课稿

一、教材分析 

《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

二、学情分析 

 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、教法分析 

从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。

四、学法分析 

根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。

五、教学流程 

1．复习检查。 

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 

2．创设情境，理解课文。 

众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 

为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题陈学生在注意力集中起来。 (2) 教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。 (3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。 (4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然在热爱之情，把自己认识在汉字，通过加字变成对韵歌。

【教学目标】：1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

【教具准备】：多媒体课件，一些简单的对子。

【教学过程】：为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）

一、 教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情

教师引导： 小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？

师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？。

师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）

师;儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？

师：要想来结对子呀，可少不了汉子宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。

投影：认识字宝宝 天地 黑白 日月 

师：小朋友们读的非常好！老师有个更好的办法，就是它们加上一个字，就变成了一首歌，看（板书--对），而且还给这首歌起了个名字，叫（板书--韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字  云雨 雪风）

师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）

师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？

师：好，读的真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。 师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云雨雪风。

二、 教师导学，学生自学

师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？ 

投影：图片+汉字  花树  鸟虫 

师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。 投影：云雨 雪风  花树  鸟虫 

师：这些都是来自大自然的朋友对不对？ （课件）

三、 教师导思，学生释疑

师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现的更棒哦！开始 投影：对  云   雨           雪   风              花   树           鸟   虫 

师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，达出对大自然的热爱之情。 

投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 

师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！ 生：跟读、分组读、齐读 

师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试试在游戏中背会咱们的对韵歌。

四、 教师导悟、学生迁移

师：背完了对韵歌，来看看练一练 （课件） 

师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生字。   

虫字的口扁，第四笔在竖中线上。 

云字第二横长，顿点有力。 

山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。

 师：现在打开自己的拼音本开始练习。

五、 课后作业

抄写3个生字的笔顺和一字两词。

【板书设计】下面说一下我的板书设计：

好的板书设计是课文最精华在体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。

5、对韵歌

云 雨

雪 风

花 对  树

鸟 虫

山清 水秀

柳绿 桃红

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/27a7d988162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9495.html